遵守规则课时教学实录

人教版道德与法治八年级上册《遵守规则》教学设计

一、学习目标：

情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。

能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。

知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。

二、教学重点、难点：

重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。

难点：规则不是一成不变的

三、教材分析：

本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。

四、学情分析：

八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。

五、课前准备：

了解学情，搜集资料，制作多媒体课件。

六、教学过程

教学环节

教师活动

播放视频：八达岭老虎伤人事件

问题：老虎伤人谁之过？

导入新课

如果动物园里没有相关的协议规定，游客自由出入园区，会产生什么样的后果？

说一说你生活中见过的大家遵守规则的例子。

讲授新课

引申设问：为什么我们要遵守规则？什么是规则？

规则，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统

举例、思考

并回答

结合生活实例引导学生思考规则观看并回答

学生活动

设计意图

通过典型的不遵守规则而丧生的故事激发学生遵守规则的意识从而导入本课。

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一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。它的最大特点就是具有制约性。

深入思考：规则的存在就是为了限制人的行为和自由？

探究与分享：情景剧《小李的一天》

设问：你怎么看待视频中小李在课堂上吃东西、在图书馆打电话的自由？

总结：社会规则与自由的关系

（1）社会规则划定了自由的边界。

①自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。

探究、观看

并回答

②《宪法》规定：公民在行使自由和权利的时候，

不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

设问：视频中在课堂上吃东西会被扣德育分，在图书馆打电话会受到他人舆论谴责，说明了什么？

（2）社会规则是人们享有自由的保障。

①人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。

②违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。

对违法行为的处罚，是对自由边界的坚守，也是对自由的保障。

展示名人名言

许衡的故事、杨震暮夜却金

问题：在许衡和杨震身上体现了一种什么品质？

如何理解这一品质？

得出结论：遵守社会规则需要他律和自律。

阅读并回答

学生讨论

阅读并回答

及其与自由的关系。

通过情境讨论引导学生理解自由与规则的关系。

通过名人名言强化学生的规则意识。通过名人故事引导学生自觉遵守社会规则。

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探究与分享：P29 问题：你怎么看待以上观点？

名人故事：按次序理发、我也要遵守制度、无论谁都要遵守制度。

问题：从以上名人轶事中，你得到什么启示？

得出结论：发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的准绳。

探究与分享：P29 问题：生活中还有哪些类似的行为？

面对这些行为，旁观者是怎么做的？

为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。

得出结论：我们要坚定维护规则

方法与技能：P30 播放视频：两会聚焦：慈善法

计划生育政策的历史变迁

问题：当初为什么要求“一对夫妇只能生一个？”现在又为什么放开“全面二胎”政策？

得出结论：我们要积极改进规则

课堂小结

带领学生按照板书内容回顾本节课知识点

井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。规则划定自由的边界，保障人们的自由。我们应该总结提升

崇尚敬畏规则，自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。与规则同行，创建美好生活。

板书设计：

学生讨论

阅读并回答

分组讨论

并回答

通过名人自觉遵守规则的事例，激发学生学习他们的自觉遵守规则，把规则内化于心、外化于行。

给学生劝导别人遵守规则的具体建议。

通过社会生活中的慈善法和计划生育政策的变迁。

回顾、总结

归纳梳理

理解、践行

知行统一

遵守规则

一、自由与规则密不可分

1、社会规则划定了自由的边界

2、社会规则是人们享有自由的保障

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二、自觉遵守规则

1、遵守社会规则需要自律和他律

2、发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的准绳

三、维护与改进规则

1、我们要坚定维护规则

2、我们要积极改进规则

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