第三节 旅游业与地理环境（选学）名师教学实录

旅游业与地理环境（选学）教学设计

一、教材分析

课程标准虽然没有明确要求，但从本单元主题“产业活动与地理环境”结构的完整性考虑，第一、第二节分别阐述了第一、二产业与地理环境的关系，第三节以旅游业作为第三产业的典型案例，使学生对产业活动与地理环境的关系的认识更加全面。

本节内容围绕“旅游业与地理环境”，主要从两方面展开:一是通过介绍影响旅游业发展的因素，阐述地理环境对旅游业发展的影响；二是通过介绍旅游业与景区建设对地理环境的影响，阐明旅游业对地理环境的影响，从而使学生辩证地认识旅游业与地理环境的关系，树立产业活动与地理环境协调发展的观点。

二、学情分析

本节内容与学生的实际生活联系密切，学校所在地盱眙县有丰富的旅游资源，政府支持旅游业的发展，随着社会生活水平的提高，学生参与旅游活动的机会增加，因此学生对于旅游业的基础知识，包括旅游业的概念、特点、分类及发展旅游业的意义较为熟悉，在教学中不必展开。“影响旅游业发展的地理因素”，是本节的重点之一，学习时因注重分析。从学生的心理特点看，高一学生思维活跃，探究意识较强，课堂适宜采用合作探究的教学方法，并且本校地理学科开展了《高中地理教学中自主合作学习有效性的研究》的课题研究，学生已具备了较强的合作探究学习能力。

三、教学目标

知识与技能：

1.利用材料说明旅游业的概念、特点和意义。

2.结合实例说明旅游业给环境带来的影响及相应的解决措施。

过程与方法：

1.通过分析旅游业的特点、意义及其对地理环境的影响，形成获取知识的能力并把获取的信息运用于学习过程。

2.结合实例说明旅游业给环境带来的影响及相应的解决措施。

情感态度与价值观：

1.缴发兴趣和热情，通过与他人合作学习，形成正确的学习观。

2.树立正确的经济观、发展观和环境观。

四、教学重难点与方法

教学重难点：

1.影响旅游业发展的地理因素。

2.旅游业对地理环境的影响。

课前准备：

学生课前预习课本，熟悉学案中的探究问题。

教学方法：

循环教学法、案例分析法、合作探究法。

五、教学过程

教学过程（表格）

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教学环节

教师活动

投影材料：相比近几年，2019年“五一”最大变化是假期调整为4天，小长假激发了大众出游的热情。家住盱眙的小王学生活动

思考：小王和南京的同学在“五一”假期选择周边游的原因？

设计意图

通过个案，说明影响旅游业的因素，旅游业的特点等，小中见大，体现地理教学应贴近生活的理念。其中部分为将学习的兴趣，并为后续学习作铺垫。

课堂应变

对案例中体现的学习内容学生暂时还不能全部明白，通过系列案例探究，进一步检查情况。

学生回答的可能都是本地一些重些旅游景点学生接触较少，教师不一定要让学生知道所有景点，只是列举就可以。

适当引导后学生回答较为简单。

新

课

导

入

考虑到长途旅行时间不够充裕和可能出现的交通拥堵，小王和他南京的同学选择了盱眙周边游，爬山，温泉，游湖，美食等这样并不复杂的旅游线路，虽然有些景点曾经游览过，但是这个季节游览他们领略到了不同的风景。盱眙境内有4家国家4A级景区，曾荣膺中国旅游强县。盱眙县各大景区推出一系列倡导文明旅游的活动，使文明出游成最美风景。

问题1：小王和他南京的同学选择了盱眙周边游，爬山，温泉，游湖，美食等这样并不复杂的旅游线路。结合视频，列举盱眙周边的旅游资源（景点）。

学内容，引发学生思考、学生的知识掌握进行一定的知识铺垫后学生回答：

主要资源（景点）有：

自然、人文景观：明祖陵、黄花塘新四军军部旧址、铁贴近学生生活实际，学生有一定的乡土知识，激发学生的学习兴趣。

要的旅游景点，有案

例

探

究

1

山寺国家森林公园、第一山国家森林公园等。

风土人情（美食）：盱眙龙虾等。

问题2：虽然有些景点曾经游览过，但是这个季节游览他们领略到了不同的风景。（例如铁山寺景色的四季变化）体现了旅游业的什么特点。

阅读课本和相关材料完成：充分利用案例，帮助学可以提现旅游旅游活动的季节性特点。

生不断挖掘案例中的信息。

案

例

盱眙境内有4家国家4A级景区，曾荣膺中国旅游强县。根据课本P75页内容回答：旅游业发展对盱眙甚至国家有哪些的阅读课本回答：1、发展国将案例内容与课本知识学生回答问题可能不全面，引导学际旅游可以增加外汇收入，想结合，课本知识和案

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探

究

2

意义。

促进国际收支平衡；

2、发展国内旅游可以刺激3、扩大就业；

4、带动相关产业的发展等。

例相呼应，学生通过书本知识的学习可以回答到学有所用。

将问题分组进行讨论，可以节约课堂时间。分组学习的原则是每个小因素，并不是某个小组负责某个因素。学习小组要准确获知分配到的任务的答案，就需要对每个因素进行研究，然生阅读书本，全面的回答问题。

消费需求，加快货币流通；

案例问题，让学生感觉小王和南京的同学“五一”期间未能实现长途旅行，假如暑假时间和金钱充裕，你们小组组团旅游的话，你们会选择哪些旅游地，并说明理由。（结合课本P76页影响旅游业的地理因素）

（1）西北内陆的大漠景观例如莫高窟与沿海地区的海滨景观例如海南三亚截然不同是为什么？反映了哪一个地理因素？（1、15组）

（2）布达拉宫每日开放6.5小时，日接待游客量限定在850人以熟悉课本，明白影响旅游业发展的地理因素有哪些？分组活动，不同的问题由两对每一个影响因素都熟悉才能分析好问题。

（1）自然地理环境

（2）旅游地的接待能力及环境承载量

学生按照课本上的影响因素进行分析回答，学生发现一个问题的影响因素可能较多，教师在对学生表示鼓励的前提下再进行引导出主要因素。

个小组完成，小组内合作，组都能关注全部的影响案

例

探

究

3

内，其主要原因是什么？反映了哪一地理因素？（7、10组）

（3）路南石林的门票大概为190元，而我们盱眙的铁山寺则本地人免费外地人50元，存在这种差异的原因是什么？西双版纳的游客数量和知名度远远落后于大理、丽江的原因是什么？（景点是否集中，文化是否多样）反映了哪一个地理因素？（3、11组）

（4）为什么到西藏旅游的人数远远没有到首都北京旅游的人数多?(交通方式的种类）反映了哪一个地理因素？（4、6组）

（5）某年新疆由于暴力事件旅游业有所下滑，到新疆旅游的游客明显减少，这反映了影响旅游业哪一地理因素？（9、13组）

（6）盱眙经常到北京旅游的人数明显比北京周围城市到北京游玩的要少很多的原因是什么？反映了哪一个地理因素？（2、5组）

（7）2019年“五一”旅游十大客源城市前十城市是上海、北京、成都、广州、重庆、武汉、南京、深圳、杭州和西安；最受游客欢迎国（3）旅游资源的游览价值

后进行对照才能得出答（4）旅游地交通的通达性

案。两个小组负责同一（5）社会环境

（6）地区经济发展水平和市场距离

（7）多种因素综合影响

两个小组相互对照、补充。

个问题，可以互相对照、补充。

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内旅游前十城市是北京、厦门、重庆、上海、西安、成都、杭州、昆明、广州和贵阳。反映了哪些地理因素？（8、12组）

盱眙县各大景区推出一系列倡导文明旅游的活动，使文明出游成最美风景。合理发展旅游业有利于环境及文物保护，提高人民的生活质量。然而旅游业绝不是“无污染产业”，结学生根据视频总结旅游的不文明行为有哪些？延伸拓展出旅游业的发展对地理环境的不利影响有：环境污染、生态破坏；

背景环境的破坏；

文物古迹的破坏；

游客不文明行为将被纳入游客黑名单，这是因为旅游的不文明行为或不合理的发展旅游业会对地理环境造成破坏，阐明了旅游业对地理环境的影响，从而使学生理环境的关系，树立产业活动与地理环境协调发展的观点。

学生总结可能较为困难，教学过程中可以利用课件帮助学生总结，并引导学生分析解决问题的措施。

案

例

探

究

4

合课本P78页及视频说出旅游业对地理环境产生的不利影响。

对正常社会秩序的冲击等。

辩证地认识旅游业与地小王和他南京的同学选择了盱眙周边游，爬山，温泉，游湖，美食等，请你为他们设计一通过实践，使学生对盱眙的旅游资源有进一步的了解，并要求是“二日游”等，学生在设计方案时需要考虑影响旅游业发展的因素，即巩固了学习的知识又能增强学生解决实际问题的能力。

由于时间的限制，时间充裕可以课堂完成。有些学生过于注重书本知识，帮助联系提高实际的能力的能力。

案

例

探

究

5 个盱眙周边二日游的旅游方案。（根据课堂时间和节奏灵活的安排学习活动，可以课堂完成，也可以课后完成）

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五、教学反思

本节课通过案例循环教学，将学生家乡的旅游资源和“五一”假期出行状况相结合设计案例，在案例的基础上设计相关问题，基本实现了当初的教学意图，完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三大纬度的教学目标。学生通过对案例的分析，形成了人地协调发展的地理观念，地理环境能够影响人类产业的发展，人类活动对地理环境也能产生影响，从而使学生辩证地认识旅游业与地理环境的关系，树立产业活动与地理环境协调发展的观点。课后（课堂）的实践活动将书本知识和社会实践想结合，能够帮助学生学以致用。课堂上游丰富的文本、视频材料，学生展开合作学习，是学习氛围较为愉悦的一节课。不足之处有学生活动还不能完全放手，应使学生自主学习、合作学习、探究学习的能力进一步加强；教学过程中在个别案例应更好的引导学生利用资料提取有用的信息。

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