第二节 人口迁移教学实录及点评

《人口迁移》教学设计

【设计思路】

人口迁移是学生生活中接触比较多的一种社会现象，如果按照传统的教学步骤进行授课，将会显得枯燥无味。在课程设计过程中,可以适当调整削减教材提供的阅读材料,利用学生所熟悉和感兴趣的材料创设问题情境进行作为探究活动,辅助知识点的落实,并以此激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的课堂中培养探究能力和高尚的情操。

课堂首先设计了由学生课前预习“人口迁移与流动”两个概念的落实，并通过游戏活动对这两个概念进行判断，理清新知识主干。其次，设计了由学生根据图文结合，分别合作、自主探究“国际、国内人口迁移”的方向、特点、原因及意义。课后作业通过对自己家庭或邻居的人口迁移和流动情况作一次调查，有效利用了乡土资源进行教学，也符合新课标的要求。 【教材分析】

人口迁移在本章和整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用:一方面它是人口增长知识点的延伸,人口增长影响了人口的时空分布,而人口迁移改变了这种时空分布导致人口在空间分布上的合理性,同时也促使多种文化的交流。另一方面人口迁移是城市化进程的重要标志,又是产业活动的重要区位条件。所以这节内容在整个地理必修教材中具有承上启下的作用。本节内容通过联系具体的人口迁移案例让学生了解中国乃至世界的人口迁移和流动情况,从而引导学生分析、探究人口迁移与环境的关系,帮助学生在科学的认识了人口、资源、环境与社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念。 【学情分析】

高一的学生已具备一定的自主分析能力,喜欢探究生活中的地理事物或现象,而人口迁移就发生在学生周围的生活环境中。而本节内

容的教学主要是以学生身边的生活事实和所了解的历史实例展开的，生源主要来自本地，对于身边的人口迁移现象比较熟悉，有一定的环境背景储备知识。通过前两节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解，在教学过程中完全可以通过教师的引导，完成自主学习和开放式探究活动。 【学习目标】

1、知识与技能

（1）了解世界人口迁移的历史过程及其特点。

（2）理解人口迁移和人口流动的概念。

（3）掌握人口移动的动因和效应。

2、过程与方法

（1）结合实例，说明人口迁移与人口流动的主要原因和影响。

（2）通过有关人口迁移的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口移动现象。

3、情感、态度与价值观

（1）学会全面地、客观地分析某一具体的人口移动现象。

【重点难点】

1、重点：人口迁移和人口流动的异同。

2、难点：人口移动对地理环境的影响。

【教学过程】

■课前预习: 一、人口的迁移与流动

1、概念：

（1）人口迁移：_________人的______在_____或_____范围内发生变化。

（2）人口流动：人口____离开原居住地后______的现象。

2、人口迁移的判断：

一般同时具备三个条件：

方法点拨：

①空间位移 ②时间限度 ③居住地变更

■课堂活动: 通过趣味游戏的方式，提高了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂氛围。请学生上台切实体验并分组竞争，在规定时间内把游戏中属于人口迁移的现象找出来。回答正确的加分，错答则减分，以最终的成绩定输赢。

人口迁移的特殊形式：

国际难民：

环境移民：

特殊的人口流动——民工流： 3、人口迁移的分类（按照是否跨越国界来分）

（1）国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动。

（2）国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。

■诱思讨论：

（1）国际人口迁移:(合作探究）

学生分组讨论：结合教材图1-2-1“15-19世纪的世界人口大迁移”、图1-2-2“第二次世界大战以后的人口迁移”

和文字材料，对图文进行合作探究，让认知更加清晰，并完成下表：

时期

19世纪迁出地

迁入地

迁移特点

原因

意义

以前

二战后

■问题引导：

（2）国内人口迁移：（自主探究）

借助以上合作探究的经验，学生结合教材与PPT投影的两张图片“中国历史上的迁移”和“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向”，自主探究以下问题，并完成表格：

①我国历史上人口规模迁移的原因是什么？

②

新中国成立后到改革开放前的国内人口迁移的原因何在？

③改革开放以后的国内人口迁移的原因又何在？

新中国成立前

改革

开放前

新中国改革成立后

开放后

影响因素

迁移特点

流向或路线

4、人口迁移的影响

影响

有利

不利

【课堂小结】

在课件的辅助下，师生共同回顾本节的知识内容,通过让学生复述的形式，强化记忆。

【作业布置】

对自己家庭或邻居的人口迁移和流动情况作一次调查。（下节课欢迎同学起来分享）

【教学反思】

在课堂的导入，知识点的过渡和内容的衔接上比较顺畅，学生普遍反应较好，同时也展示了生活化地理在课堂中的运用。但是也存在不足，例如学生回答问题的积极性不高，个人表现较为腼腆，声音较小等等，特别是女生。还有许多小细节在今后的教学中亦有待提高。

迁入地

迁出地