第二单元芳香烃教学设计是什么类型的资料？

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关键词：第二单元芳香烃教学设计

正文

教学设计

课题：苯

教材分析

课型：新授课

课时：1课时

这一节课的内容是苏教版必修二第三章第二节---煤的干馏、苯。

必修二模块的有机化学内容是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物的常识的基础上，能进一步从结构的角度分析有机物，加深对有机化学的理解。芳香烃是高中化学中一个非常重要的知识点，高考中许多大题都涉及到芳香烃的内容。苯作为芳香烃的典型化合物，通过苯的学习，为以后的芳香烃化合物的学习打下了很好的基础。

高一的学生正值身心发展的关键时期，思维活跃，他们对事物的形象直观，离严密的逻辑思维有一定的距离。

他们通过对必修1、2的学习已经构建了基本的化学知识框架。同时通过对必修2第三章的学习，学生对有机物的结构及其对应的性质已经有了基本的把握。

知识与技能

了解苯的物理性质和分子组成，掌握苯的结构。

通过对苯的结构，对环状结构有基本的了解，对芳香烃有基本的了解。

过程与方法

采用启发式和实验的教学方法，总结归纳苯的物理性质，还有推导苯的结构，同时对学生给予穿插化学史的教育。培养学生的归纳、推断能力。

情感态度与价值观

认识科学探究的意义，提高课本知识与生活实际相联系的意识。

重点：苯的结构

难点：苯的结构

解决措施：教师引导及点拔讲解，最后归纳总结。

学情分析

教学目标

教学重、难点

教学过程

教学环节

情境导入

苯的物理性质

教师活动

引入课题：提问：中国使用最多的化学燃料是什么？

提问：苯是什么颜色？苯与水是否相溶？常温下是什么状态？等等有关苯的物理性质的问题。

给学生留几个问题，分几个小组，让他们思考苯有哪些物理性质，小组讨论完之后学生活动

设计意图

了解中国使用最多的由真实情境，引入课是化石燃料是煤，并堂教学，激发学生的对煤有基本的了解。

学习兴趣与动机。

带着问题观察苯，并得出苯的物理性质，从而加深记忆。

可以激发学生的兴趣，加深对苯的物理性质的的理解，提升学生的思考能力和团队合作能力。

总结归纳，由小组代表进行发表自己的讨论结果，最后教师来总结。

苯的结构

教师在黑板上写出苯的分子式，根据苯的分子式，学生思考它是饱和烃还是不饱和烃？它可能有几个双键或者三键？写出它可能的结构？

（启发）回忆溴水和酸性高锰酸解溶液褪色的是烯烃和炔烃，用以上两个试剂检验碳碳双键和三键，利用以上两个观点，进行验证苯结构。通过实验得出：苯没有使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色，说明苯没有典型的双键和三键。思考：苯的结构到底是怎样的？

学生回忆之前学过的知识，写出所有苯的可能结构。

让学生回忆之前的知识并进行运用。

学生提出使用溴水和酸性高锰酸解溶液来检验苯中是否含有双键和三键结构。并通过实验视频验证。

循循善诱，培养学生的探究精神和观察能力。

讲述凯库勒提出的关学生学习苯的结构，于芳香族化合物的结并进行掌握。

构的假说：

苯的6个碳原子形成环状闭链，即平面六边形环。

各碳原子间存在单双建交替形式。

教师分析苯的结构。

苯的化学性质

苯与溴的取代反应，苯与硝酸的取代反应。

了解苯的结构的为什么是这样的。

掌握苯的几个重要的掌握苯的化学性质。

反应，并能学会运用。

资料摘要

第二单元芳香烃教学设计