资料摘要
16.雷雨教材分析:本文以简练的语言,形象的描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前,雷雨中、雷雨后的顺序展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。教学目标:1.充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。2.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。重点:感受雷雨前的情景。难点:联系生活感知,默读边
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- 所属课文：16 雷雨
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16 雷雨教学实录
未知
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关键词：16 雷雨教学实录
正文
16.雷雨
教材分析:
本文以简练的语言,形象的描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前,雷雨中、雷雨后的顺序展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。
教学目标:
1.充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
2.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。
重点:感受雷雨前的情景。
难点:联系生活感知,默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
教学过程
一、图片导入,揭示课题。
1、出示图片、学生观察。
2、板书课题、齐读课题。
二、整体感知自由地朗读课文,思考:本文作者描写顺序是什么 ?
三、理解课文。
1、学习1-3自然段雷雨前景象:天色昏暗:你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)
(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?学生交流:很可怕,很恐怖……
(2)是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。没风:引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静)雷雨前没有一丝风,真闷、真热。风大:(1)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?你害怕吗?)(2)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?它为什么要逃,不呆在网上了?“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”是啊,风太大了,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?(3)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”出示句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。(“越来
越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的,)
2.感受4-6自然段雷雨中的情景。(1)雷雨来了,你们看(出示课件)(2)课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢?课文中是怎样描写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢?生:雨中的情景:开始雨下得特别急,特别大,后来雨越下越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到缓。(下面我们一起读读4.5.6自然段,再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大,“渐渐地,渐渐地”表明雷声由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。)
3.感受雨后美景六月天,孩子的脸,说变就变。刚才还是天空乌云密布,电闪雷鸣,空中狂风怒吼,大雨哗哗哗,可这会儿呢?雨很快就停了。(1)雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。(2)想一想雨后美丽的景色。(3)生自由说。多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。
四、合作探究,说一说:作者为什么会将雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象写得如此细致?五.结构梳理.六.课堂总结.
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关于本教案的常见问题
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