14.小数四则混合运算教学实录｜教案在线预览

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小数四则混合运算教学目标：1、经历探索举例验证的过程，初步理解整数四则混合运算的规律对小数也同样适用；2、在运用整数加法、乘法运算计算小数混合运算的过程中，掌握简便运算方法。3、通过积极思考、充分交流，让学生能正确计算小数四则混合运算题，并能运用规律进行简便计算。4、增强探索数学知识、规律的能力，激

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所属课文：14.小数四则混合运算

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2018-03-27 11:12:00

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学校：伊川县吕店镇思贤交通希望小学

14.小数四则混合运算教学实录

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关键词：14.小数四则混合运算教学实录

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小数四则混合运算

教学目标：

1、经历探索举例验证的过程，初步理解整数四则混合运算的规律对小数也同样适用；

2、在运用整数加法、乘法运算计算小数混合运算的过程中，掌握简便运算方法。

3、通过积极思考、充分交流，让学生能正确计算小数四则混合运算题，并能运用规律进行简便计算。

4、增强探索数学知识、规律的能力，激发学习数学的兴趣，发展数感。

教学重、难点：

重点：小数四则混合运算顺序；

难点：小数四则混合运算的简便计算。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，自学指导

思考：整数四则混合运算的顺序是什么?你都学过哪些运算律？

指名学生口答；

二、自主学习，合作探究

1、出示例题14：

学生读题，思考算法；

小组讨论，交流结果：

2、完成下列习题，能简便的要简便。

3×0.14÷3×0.14； 0.73×0.25×4 小组交流、讨论；

三、反馈展示，质疑释疑

指名学生板演；

小组代表纠错；

3×0.14÷3×0.14 质疑：为什么不能先算两个3×0.14，然后直接相除得出答案呢？

0.73×0.25×4 指出简便之处：0.25×4正好可以得到整数，先算出0.25×4的积，再去与0.73相乘，可以简化计算过程，提高运算速度。

四、精讲提升，拓展延伸

教师出示解题过程；

精讲题目: 3×0.14÷3×0.14；

强调运算顺序：同级运算中不能简便时，要按照从左到右的顺序依次计算。

精讲题目: 0.73×0.25×4 强调小数乘法积中小数位数的确定方法及结合律的运用条件。

再次明确小数四则混合运算顺序同整数相同；整数加法、乘法的运算律对小数同样适用；

你会做下面的两道题吗？试一试。

0.42÷[(3.2-0.5)÷9]；学生独立完成，教师巡视指导；

五、达标测试，反馈巩固

计算下面各题，能简便的要简便。

2.12-（1.12+3×0.33）

(8.25-3.75)÷2.5÷4 指名板演，其他学生独立完成；

教师巡视指导；

小组代表上台讲解，集体订正。

六、课堂小结

教师小结：明确整数加法、乘法的运算律对小数的加法、乘法同样适用，应用这些规律可以使计算过程简化，提高运算速度。今天的知识你学会了吗？把你的收获告诉你的小伙伴们。

关于本教案的常见问题

Q：14.小数四则混合运算教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14.小数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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