四 认位置教学设计(第一课时)

认位置教学目标： 1.

使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关

系，

初步学会使用上、

下，

前、

后，

左、

右等词描述物体所在的位置，

培养初步的空间观念。 2.

使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学

习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

教学重难点： 初步学会使用上、

下，

前、

后，

左、

右等词描述物体所在的位置，

培养初步的空间观念。 课前准备： 教学挂图。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 谈话：

小朋友们，

这节课我们又要走近数学乐园，

学习新的知识。

有信心学好的请举起你的右手。

同桌互相检查一下，

举得对不对。 板

书：右 提问：生活中你的右手习惯做什么呢？（学生议论、交流） （ 1 ）上课发言要举手，（教师示范）应该举哪只手呀？ （ 2 ）我们写字时一般用的是哪只手呀？

（ 3 ）

你注意过没有，

解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手？

组

织学生模仿敬军礼。 讨论：我们的右手还能做哪些事情？（学生讨论并交流） 提问：另一只手我们叫做什么？（左手）

板书：左 谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相

互帮助好朋友。 二、观察情境，认识位置

1 ．认识左右。 （ 1 ）提

问

：把

书

翻

到

第

10页，看看图上的小朋友在干什么？他

们举起的手是哪只手？ （ 2 ）提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小

明的哪面？小明又在小红的哪面呢？ 追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数

学书的哪面？数学书在练习本的哪面？

（ 3 ）

讨论：

你还能看图说一说谁在谁的左面，

谁在谁的右面吗？ 引导：

“左”和“右”都是用来表示物体的位置的，

小朋友们还

知道表示位置的词吗？ 根据学生回答补充课题（前后、上下） 2 、认识前后 介绍：一般以我们面向的一方为“前面”，背对的一方为“后

面”以教室前后两人的位置为例，

指名说说谁在谁的前面，

谁在谁的

后面。 出示主题图引导学生观察：用前后的位置关系来说说。 小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；小红在小芳的前面，小

芳在小红的后面； 2 、

认识上下 （ 1 ）找找教室里的物品，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。 （ 2 ）摆一摆：把橡皮擦摆在数学书的上面。 根据主题图上的内容，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。 国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 今天我们认识了哪些方位？大家学得怎样呢？我们来检验一下。 三、巩固练习，深化认识

1 ．做游戏。 （ 1 ）讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗？ （通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右

眼，左

脚、右脚。） 小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做

左面。

（ 2 ）谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们

一起来做个游戏。

听口令，

做动作。

要求听老师下达的口令，

做动作。

①

左手握拳头，右手握拳头。 ②左边拍拍手，右边拍拍手。 ③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。 小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。

2 ．说一说。 （ 1 ）坐在你左面的小朋友是谁？坐在你右面的小朋友是谁？坐

在你前面、后面的小朋友分别是谁？ （ 2 ）（请两位小朋友站在讲台前）谁在谁的左面？谁在谁的右

面？ （ 3 ）

（三位小朋友站成一横排）

谁在谁的左面？谁在谁的右面？ 再次强调说清谁在谁的哪一面。 3 ．看图说一说。 学生可能更多地用上、

下描述物品之间的关系，

要提示还可以用

左、右来描述面包和牛奶的关系。

4 ．看图说一说。 （ 1 ）说说在图中你看到了什么？

（ 2 ）月季花的左边有几朵花？右边呢？在小组里说一说，再全

班交流。把月季花左边的花涂红色，右边的涂黄色。 5 、摆一摆。 （ 1 ）

把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具

盒摆在数学书的左面。 （ 2 ）

把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具

盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。

6 ．排一排。