2.数的组成、写数PPT专用教学设计内容

数的组成、写数

执笔人:王克红

教学内容:

课本第82-85页的例题及想想做做。

教学目标:

1.使学生会一个一个地数数,能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。

2.初步认识和掌握11~20各数的组成,培养初步的抽象和概括能力。

3.使学生初步了解数的十进制,初步认识“十位”和“个位”,知道十位上的1表示1个十,十位上的2表示2个十;个位上的几表示几个一。

4.初步体会数与生活的联系,培养估计意识,获得数感。

教学重点:

使学生能够熟练地写出20以内的数,说出数的组成。

教学难点:

使学生初步了解数的十进制,认识“十位”和“个位”。

教学关键:

指导学生初步了解数的十进制。

教具准备:

课件、计数器、小棒。

学具准备:

学具盒等。

教学过程:

一、激情导入

小朋友,今天咱们来个数数比赛,好吗?(好!)同桌比一比。先从1数到20,再从20数到1,看谁数的又对又好!

同学们数的真好!今天我们就来学习11~20各数的认识及数的组成。

(板书课题)

二、自主设疑

你们想知道11~20这些数的哪些知识呢?请大胆说一说。

生1:11~20各数怎么组成?

生2: 11~20各数怎么摆?

三、探究交流

1、学习11的组成。

(1)认识数位。

出示课本第84页的主题图。

师:教师拿出11根小棒,11里面有几个十和几个一?(1个十和1个一)师:这1捆表示什么?(1个十)它对着的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”。这1根表示什么?(1个一)它对着的位置也有一个名字,叫做“个位”。我们把一捆小棒(也就是1个十)对着的位置叫做“十位”。把1根小棒(也就是1个一)对着的位置叫做“个位”。

(2)认识计数器。

师:小朋友们,11这个数,我们还可以用计数器来表示。

出示计数器。

师:计数器从右边起第一位就是个位,第二位就是十位。个位上一个珠子表示几个一?十位上一个珠子表示几个十?

(3)拨计数器。

师:在计数器上怎么表示11呢?请你拿好计数器试一试。

师:你是怎样拨的?学生个别汇报。

师生小结:1个十就在十位上拨1颗珠子,这颗珠子就表示1个十。1个一,在个位上拨一颗珠子,表示1个一。

小组讨论:十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗?

(4)11的写法和组成。

师:怎样写“11”?

师生交流后总结:十位上有1个珠子,就在十位下面写1,个位上也是1个

珠子,就在个位下写1 。

师:十位上的这一个珠子表示什么?个位上的这一个珠子表示什么?那一个十和1个一合起来是多少?

师生交流后板书(1个十和1个一合起来是11)

2.教学16、18等数的组成。

师:刚才我们先摆小棒,然后拨珠,再写数,学习了写数和数的组成。你能用同样的方法自己学习16、18吗?

学生用小棒摆出16,上来拨出16,为什么这么拨?用卡片来摆出16。

师:16十位上的“1”表示什么?个位上的“6”表示什么?1个十和6个一合起来是多少?板书:1个十和6个一合起来是16。

师:18十位上的“1”表示什么?个位上的“8”表示什么?1个十和8个一合起来是多少?板书:1个十和6个一合起来是16。

通过刚才的操作和观察,你发现了什么?同桌讨论交流。

师生交流指出:十几的数都是由1个十和几个一组成的,写的时候就要在十位上写1,个位上是几就写几。

3.教学20的组成。

(1)出示1个十,这是多少?该放在什么位上?怎样用珠子表示它?学生操作。又添上1个十,现在是多少?(2个十)怎样拨珠?学生操作后汇报。

出示计数器图:十位上为什么拨2?个位上为什么没有珠子呢?怎样写20?个位上为什么写0?

(2)20是怎样组成的?板书:2个十就是20。

四、运用拓展

十几就在十位上写()个位上写(),合起来就是“十几”,十几是由()个十和()个一合起来的。

五、课堂小结

师:今天这节课你有哪些收获?你学到了什么?

教后记: