3 “贝”的故事教学教案设计

3、“贝”的故事

教学目标:

1.会认本课要求会认的16个生字;指导书写“贝、财、甲、骨”4个字;

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解“贝”字的起源,进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。教学准备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1.多媒体出示三组字,指名认读。

(1)海洋江河

(2)说话读讲

(3)杨树柳枝

2.说说你的发现。

引导发现:三点水的字大多和水有关;言字旁的字大多与说话有关;木字旁的字大多与树木有关。

3.揭题:中国汉字文化博大精深、源远流长,每个汉字都有其独有的意思。今天,我们一块儿来学习一篇有关汉字的课文《“贝”的故事》。

4.板书课题。

(1)指导书写“贝”字。(随机与“见”区分)

(2)指名读题。

二、朗读课文,随文识字

1.自由朗读课文,把字音读准,句子读通顺。

2.指名分自然段朗读课文,引导评价,指导学生把课文读通顺。其他同学思考:“贝”字是怎么由来的,把相关句子用“~~~~”勾画出来。

3.全班交流。

(1)指名交流“贝”字的由来。

(2)展示“贝”字的演变过程。

(3)了解“甲骨文”,随机指导书写“甲、骨”两个字。

甲:①“曰”略宽,竖落在竖中线上;

②把“甲”字的最后一画动一动,可以变成哪些字?

骨:①秃宝盖要宽,撑上盖下;

②扩词;

(4)学生书写“贝、甲、骨”三个字。

(5)再指名读第一自然段。

4.“贝”是一个字,也可以作为一个偏旁。请同学们快速浏览课文,圈出课文中带有“贝”字旁的字。

5.全班交流。

(1)指名交流,指导交流识字方法,随机指导书写“财”字。(板书:赚、赔、购、贫、货)

(2)开火车读字、组词。

(3)说说你的发现。(板书:“贝”字旁的字与钱财有关)

6.引导学生质疑:为什么带有贝字旁的字大多与钱财有关?默读课

”勾画出相关句子。

7.全班交流。

(1)指名读句子。

(2)引导学生运用“…可以…还可以”说说古时候贝壳的作用。(随机认识“品”和“漂”字)

①指名交流“品”字形结构的字。

②查字典了解多音字“漂”。

(3)再指名读句子,用上“因为…所以…”说说古人为什么把贝壳当作钱币。

三、拓展延伸

1.看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关。

铜镜带有“钅”字旁的字大多与金属有关;

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珠宝带有“王”字旁的字大多与玉石有关;

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2.说说带有“钅”字旁和“王”字旁的字。

板书设计:

3、“贝”的故事

赔购贫