分数乘整数第一课时评课稿

冀教版数学五年级下册教学设计 分数乘整数

柏乡县槐阳小学---王秋领 教学目标: 1.

结合具体事例，经历自主解决问题，学习分数乘整数的计算方法的过程。

2.

理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

3.

体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。

教学重点:分数乘整数的计算方法。

教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。

教学过程：

一．情景引入新课。[设计意图：充分利用学生已有知识，以旧引新，为学习新知做好铺垫。] 教师出示例题：

5个12是多少？

独立思考如何解决这个问题？怎样列式呢？

加法

乘法

12+12+12+12+12=60 12×5=60 2/9+2/9+2/9=6/9 2/9 × 3 = ?

[设计意图：适时给学生创设探究的空间，让他们根据自己的认知水平和生活经验，借助整数乘法的意义说出分数乘法的意义。] 分数乘法的意义和整数乘法的意义相同都是求几个相同加数的和的简便运算。

同学们，知道了2/9×3的意义，你能举出几个这样的例子吗？2/9×3像这样的式子该怎样计算呢？小组内讨论交流。组内展示，并做好班级展示准备。[设计意图：让学生进一步体会分数乘整数的意义，另一方面让学生体会分数乘整数的计算方法，也为总结分数乘整数的计算法则做必要的准备。] 二．汇报展示。师生互动，师生评价.

2/5+2/5+2/5 = 2+2+2/5 = 6/5 [设计意图：再次给学生创设探究的空间，让学生自己想计算的方法，自己总结计算的方法，自己运用计算方法，尽量把学生推向学习的主体地位，教师仅在学生的疑惑处或计算的关键处给予提示或强调。] 三．继续研究

总结计算法则。比一比，看一看，哪个小组做得好，说得好。

汇报展示，师生评价总结。

2/5 ×3 = 2×3 /5 = 6/5

分数乘整数：用分子乘整数的积作分子，分母不变。(能约分的可以先约分，再计算。) 四.

实践运用。

课本"试一试"，"练一练" 四．总结

五．本节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？还有哪些疑问？

[设计意图：有意识的培养学生的抽象概括能力，把思维的空间留给学生，把说的机会让给学生，让学生自己学会自我反思。] 六．布置作业

课本"练一练"

七.板书设计

分数乘整数

2/5×3=2×3/5=6/5 分数乘整数: 用分子乘整数的积作分子，分母不变.

教学反思：

这节课的教学任务主要有两点，就是掌握分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算法则，在整数乘法

上，分数乘整数的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成

，进而从这一环节，我特别注重引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错。但是不足的是，学生在约分时，有部分学生没有约分完，以后要不断训练学生约分的方法。