2.练习十一第二课时教学实录

9加几教学设计

教学目标

1.在实际情境中探索9加几的计算方法,体验、比较简便的计算方法,初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。 2.在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,发展创新意识;实现算法多样化,培养思维的灵活性。

3.培养学生互相帮助,合作学习和用数学的意识。

教学重点:初步掌握9加几进位加的计算方法,并能正确计算9加几的口算。

教学难点:理解并初步掌握“凑十法”

教学过程

复习引新

师生谈话:小朋友你们喜不喜欢喜欢小动物,今天有一种小动物和我们一起学数学。看(出示小猴图)

1、由小猴带来了一些加法题:(多媒体出示)

10+2 10+4 10+3 10+5 10+9

学生口答。提问:计算这些题,你为什么这么快? 2、想一想:9+()=10

探究新知

1.学习例题。

(1)师:小猴觉得小朋友们太棒了,决定招呼小朋友们去它家玩,于是它准备了很多水果,大家请看(课件出示)桌

上放了些苹果,你能说说这些苹果是怎么摆放的吗?(盒子里有9个,盒子外面有4个。)

提问:那你能提一个什么问题?这里求的是?所以用?(加法)算式?师随学生汇报板书算式。

提问:那9+4等于多少呢?老师有个要求,你既能知道结果,还要能说出你是怎样算出结果的?把你的想法轻轻地说给小组听。

(2)学生自主探索,小组里说一说,再指名小组汇报,其他补充。

学生中可能出现的方法有

①数数法:9,10,11,12,13。(也可能学生从1开始数,数到13。

②凑十法:9+1=10,10+3=13。(或6+4=10,10+3=13。)指名汇报有代表性的算法。(教师进行及时评价

(3)在充分展示几种算法后,让学生台演示,

提问:为什么从4里面先拿1个放盒子里?先算什么?再算什么?

2.学习“试试”。(小猴家的花园里栽了许多花)提问:你看到了什么?提什么问题?怎样求两种花一共有多少朵? 列式:9+7

师:我们用花片代替花摆一摆,谁能到黑板上摆一摆?(请小朋友上来摆)

提问:那9和7合起来是多少呢?谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少?(师说并板书)

师:刚才小朋友是把右边移一个到左边,你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢?

9+7=16

师:这里可以把9凑成10,然后再算10加几就方便了。

3.引导小结

师:小猴动脑筋了,有这么多算法,怎样算比较快呢?怎样算比较好呢?我们来看看:(出示课件)

巩固新知

1.“想想做做”第1题。

请大家观察图,提问:左边原来有几块?右边呢? 猜一猜,小猴想怎样算?他是把哪个数凑成10?小猴聪不聪明?聪明在哪里?

提问:那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成

10呢?把小猴思考过程填在书上,学生书展示,集体评价。

2.“想想做做”第2题。

(1)出示图,左边几根?右边几根?你能先圈出10根再写出得数吗?

(2)师:刚才我们算了一些加法题,一起把我们算过的读一读?你发现有什么共同的地方?(揭示课题并板书:9加几 3.“想想做做”第3题。

提问:9加几的刚才我们是怎样算出得数的?(回顾从例题到练习一些题的方法)

师小结:我们算的时候有不同的方法可以数着算,可以移着算,还可以有其他的办法。小猴也变聪明了,他知道把9加几变成?(10加几)你们会变吗?

课件出示每题,出示9加几说说变成10加几?出示10加几想想算的是9力几

同学们,你们这么棒,小猴想带你们去公园玩碰碰车,师讲游戏规则后课件示,学生抢答。

四、总结

今天我们学习了什么?计算9加几的题,你喜欢用什么方法算?