习作6优质课教案整理

五下《写好动作、语言、神态凸现人物特点》

奉化区莼湖镇尔仪小学应沁坤

教学目标:

1.师生合作通过对学生习作片段的交流、辨析,知道描写动作、语言、神态等细节时要为人物特点服务。

2.通过补写片段、选取身边熟悉的一个人独立写一段话,教师示范点评、同桌之间点评欣赏,学习细化动作、语言、神态等细节凸现人物特点,加大动作、语言等细节与人物特点的关联度。

第一板块辨析修改学生作文片段,知道描写动作、语言等细节要为人物特点服务

原认知定位:课前布置大家完成了一篇写人的作文,从大家的习作中发现,我们已经学会了通过一件具体的事来写一个人,并且能抓住动作、语言、神态来表现人物特点。(随机板书:动作、语言、神态表现人物特点)下面咱们先来看一个同学的作文片段。

1.自己读片段,作者写出了外公的什么特点?你从哪里看出来,划下来。

2.展示学生划的句子,交流、辨析,陈述理由。

(1)对片段中的人物语言进行赏析。

(2)对“外公轻轻搬开椅子,坐下来,拿起碗开始吃饭”这些动作进行辨析。

形成板书:与特点无关的删改——老师示范操作删改

对外公动作进行定格、品味:扒了、一放、扑到、一把抓起、娴熟地按到、摇头晃脑、闭目欣赏。

3.读一读修改后的片段,感受人物特点

4.小结:通过刚才对这个片段的交流,我们很清楚地看到了表现一个人的特点并不是动作、语言写得越多越好。有些动作、语言描写是不能表现这个人的特点的,做一下删改。

第二板块学生补写片段,学习抓住恰当的动作、语言等细节表现人物特点

1.读这个片断,舅舅给你留下了什么印象?(爱花)作者有没有写出来呢?

2.交流语句:对我说,要小心那些花;心疼极了。

师:这样写舅舅的特点写具体了吗?板书:与特点有关的补写

但不够具体——能否补充恰当的动作、语言等细节描写来凸现舅舅爱花的特点。(交流、讨论哪些地方加入)

3.学习抓住细节表现人物特点,学生自由补写5分钟。

选择其中一处进行补写——选取三、四个不同的样本(语言、动作、神态)交流,点评、相互启发学习

4.小结:同学们,这个片段有舅舅的特点,但写得不够具体,刚才同学们补写了恰当的动作、语言等细节描写,凸现了人物特点。

第三板块片段写作,通过动作、语言等描写来表现人物特点

1. 挑战一下,选取你身边熟悉的一个人,想想他(她)的特点,试着通过恰当的动作、语言、神态等细节描写来表现人物特点。

2.出示评价标准:

(1)书写端正。★

(2)读给大家听,大家猜出人物特点。★

(3)与特点关联紧密的动作、语言等细节描写(有几处,就几颗★)

3.学生自由写——样本展示,交流点评——同桌相互点评

4.学生谈谈这节课的收获。

板书:

动作、语言、

与特点无关的与特点有关的 神态——特点

删改

补写

(细化)