1.数数、读数ppt配用优秀获奖教案

《认识11~20各数》教学设计

教材分析:

11-20各数是在认识10以内数的基础上学习的,学生已经会一个一个地数到10,知道0-10的读法、写法、以及数的大小顺序。这些知识在11-20各数中更加广泛的应用。这节内容不仅一“个”为单位数数,还以“十”为单位数数。所以理解“十”这个计数单位产生的过程就成为这节课的难点。

教学目标:

1.认识11~20各数,能正确读出并数出11~20各数,掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识计数单位“一(个)”和“十”,直观地了解11~20各数是由一个十和几个一组成的,其中2个十是20,在日常生活中找出11~20各数。

3.能积极主动探索,参与学习活动,培养学生之间合作交流的意识,体会数学知识与日常生活联系。

教学重点:

初步认识计数单位“一”“十”,会认读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序和大小。

教学难点:

掌握计数单位:“一”和“十”。

教学过程:

一、激趣导入

师:小朋友们,今天羊村举行运动会,想不想知道羊村有多少运动员?

生:想。

师:好,我们一起数一数。

生数。

师:声音真响亮,刚才你们数的这些数中,那个最大?

生:10。

师:你能说出一个比10大的数吗?

这些数都比10大,今天我们重点认识11-20。

二、新授

1、认识10

师:下面我们先来玩一个游戏,魔力眼。

大屏幕出示小棒,学生快速地说出小棒根数。

师:谁有一双魔力眼?

生:我有一双魔力眼

(出示小棒)1根、3根、2根、1捆、10根

师:同样是10根小棒,捆成一捆,我们一下子看出10根,但像这样一根一根摆时,我们能不能一下子看出是10根吗?生:不能。

师:所以,为了方便数数,我们就约定数出10根小棒,就把他们捆成一捆,孩子们想不想和老师一起动手捆?

学生捆小棒。

师:老师这里也有一捆小棒,我把它拆开,强调1根小棒表示1个一(贴)。

贴2根小棒表示几个一?生:2个一。

3根小棒表示生3个一。

……

10根小棒10个一(板书10个一)。

师:10根小棒可以怎么办?生:捆成一捆。

师:1捆小棒就是1个十。

师:10个一是10 ,1个十也是10。

所以10个一是1个十。

学生跟读2遍。

师:其实啊,“十”在生活中应用很广泛,如一盒铅笔有10支,这一盒就是一个十。一袋火腿肠有10根,这一大袋也是1个十。10包面纸包成一大包,这一大包是1个十。一盒电池有10粒,这一盒也是1个十。

2、认识11-19

刚刚羊村村长告诉我,那边羊村运动会也很激烈,它们又来了2名运动员,猜猜现在有多少运动员。生:12。(1)摆12根小棒

师:那摆12根小棒你会摆吗?

(电脑出示)一种是一根一根摆,一种是先摆成一捆,后

摆2根。

师:小朋友们的学习能力很强,现在我们一起在电脑上摆出12根小棒,你来说,我来摆。

生说,师摆。

师:这一捆小棒是几个十?生:1个十

2根小棒是几个1?生:2个一

师:所以1个十和2个一合起来是12

(2)摆十几的数

师:现在请你选择一个自己喜欢的十几的数,自己先动手摆,再和同桌说,开始

师:你摆了十几?你怎样摆的?

(3)摆19

师:你是怎么摆的?生答。

现在请你们从盒子再拿出1根小棒添上去,19根再添上一根是多少。

(4)认识20

师:现在我们在电脑上一起摆19根,你们说我来摆

先摆一捆,在拿9根

师:19根添上一根是多少?

生:20。

师:现在这里有10根,怎么办?

生:捆成一捆。

师:好,捆成一捆。

师:原来有一捆再加上一捆,现在是几捆

生:两捆。

(板贴2捆)

师:一捆是一个十,两捆是。

生:两个十。

师:2个十是多少,生(20)齐读2个十是20。

摆出了这么多数,我们一起读一读吧?

师:其实在生活中,这些也都伴随着我们(出示图片)如公交车站牌、红绿灯(数都是从小到大排)再比小区高楼里的电梯,生活中还有很多,只要你有一双慧眼你就会发现。三、巩固练习

1、读数

师:再比如我们的学习用品(出示尺)。

你能读一读吗?

师:读得太好了,这些数的排列你发现了什么?(把你的发现个同桌说一说)

生1:从前往后越来越大,真是个爱观察的孩子。

生2:14前面是13,后面是,你也有一双火眼金睛。

师:看来啊,小朋友们都很善于思考。这些数字啊很调皮,想和你们玩捉迷藏的游戏,你能找出他们吗?

师:10和12之间藏了谁?

生:11,对吗?12之间藏了谁?

生:13,同意吗?16呢,17和19之间呢

2、猜数

师:孩子们,猜谜语喜欢吗?(喜欢)

师:11后面的一个数是几?

师:15前面一个数是几?

师:16和18中间的一个数是几?

师:比17少1的数是几?

师:比19多1的数是几?

师:与12相邻的数是几?

3、先估一估再数一数。

师:一共有几个草莓?我们一起数一数?

师:通过数我们知道有10个,现在不用数,你能估一估是多少吗?

四、总结

师:孩子们,课已接近尾声,你能告诉我你有什么收获吗?最后让我们大声的数出来吧。