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9.看图列式计算说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：9.看图列式计算说课稿【一等奖】

正文

公开课教案

--------《用括线表示的实际问题》

青阳小学

薛波

【教学目标】

1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

2、学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。

3、学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。

【教学重点】

知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。

【教学难点】

知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。

【教学准备】：多媒体课件

【教学过程】

一、情境导入

秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！我们一起来看看。（板书课题：解决实际问题）

二、教学例题

1．理解题意。

（1）出示情境图，提问：你知道这幅图表示的意思吗？

（2）学生各自看图说说对图意的理解。

（3）结合学生的交流，说明：左边盘子里有5个苹果，右边有3个苹果。苹果下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来；括线下面的“？个”是问左、右两边的苹果合起来有多少个。

（4）让学生再次说说图中告诉了我们什么条件，要求的是什么问题。教师相机

逐句出示情境图下的三句话，并完成前两个括号的填空。

2．探索解决。

（1）提问：弄清楚了告诉我们的条件和要求的问题，你知道可以用什么计算方法解决这个问题吗？

（2）学生尝试列式并算出得数。

（3）交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用加法算？你是怎样想的？

（4）小结：解决一个实际问题，首先要弄清楚题目告诉了我们什么条件，要我们求什么问题，然后就

以用我们已经掌握的数学知识来解决。

三、指导完成“试一试”

1．理解题意。

（1）出示情境图，提问：从这幅图中你能知道些什么？这个问题与前面的问题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（2）让学生交流对题意的理解。

（3）归纳小结：括线下的“8个”表示一共有8个苹果，又知道篮子外面有1个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果？（相机逐句出示情境图右边的三句话，并完成第一个括号的填空。）

2．探索解决。

（1）提问：可以用什么方法求出篮子里有多少个苹果呢？

（2）学生尝试列式，并算出得数。

（3）交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用减法算？你是怎样想的？

（4）小结：与前面的问题不同的是，我们已经知道了篮里和篮外的苹果一共有多少，也知道了篮外的苹果数，要求的是篮子里的苹果数。因此，只要从8个苹果里去掉篮子外面的1个，剩下的就是篮子里的苹果个数，所以用减法计算。

四、指导完成“想想做做”

1．完成“想想做做”第1题。

2．完成“想想做做”第2题。

3．完成“想想做做”第3题。

4．完成“想想做做”第4题。

5．完成“想想做做”第5题。

五、课堂小结

说一说本节课的收获。

板书设计

用括线表示的实际问题

盘里有（ 5 ）个苹果，

盘外有（ 3 ）个苹果，

一共有（ 8 ）个苹果

。

5 + 3 = 8 （个）

资料摘要

9.看图列式计算说课稿【一等奖】