和大人一起读：孙悟空打妖怪第二课时教案

和大人一起读

《孙悟空打妖怪》教学设计

教学目标：

1、借助拼音，正确、流利地朗读儿歌。

2、在朗读中感受连锁调儿歌的节奏、韵味。

3、读出儿歌中的故事情节，感受名著的魅力。

教学重难点：

1、在朗读中感受连锁调儿歌特有的节奏、韵味和趣味。

2、读出儿歌中的故事情节，感受名著的魅力。

教学过程：

一、导入:

今天这节课,老师将带领大家走近一位神奇的人物。他是谁呢?我来说,你来猜。

1、他腾云驾雾。

2、他降妖除魔。

3、他七十二变，他是——

孙悟空，出示图片。你们喜欢他吗？有位作家也像你们一样喜欢他,还专门为他写了一首童谣。

4、跟老师一起书空课题，强调悟的声调，找学生读课题。

二、初步朗读，引导评价。

孙悟空到底是怎么打妖怪的呢，我们到儿歌中去看吧。

1.自读儿歌。要求：借助拼音，将儿歌读正确。

2.数一数有几句话，请9位同学来分句读儿歌。

3.指读。大家评价。

三、引入“连锁调”

1、课件示范，引导发现藏在句头和句尾的秘密，学生汇报。

像这样前一句的结尾和后一句的开头是一样的，跟我们平时玩的成语接龙游戏有相似之处，人们把像这样藏着一把把小锁的童谣叫做连锁调。（板书

连锁调）这首连锁调中有的小锁丢了,你能利用连锁调的特点，把这首连锁调童谣连起来吗？

2、出示《做习题》

小调皮，做习题。 难，画小雁；

小雁飞，画 ；乌龟爬，画 ；

小马跑，画小猫； 叫，吓一跳。

学文化，怕动脑，看你怎么学得好？

小结：这么多小锁，环环相扣，把童谣连成一个整体，可以使我们读起来更加朗朗上口。现在请我们小朋友用最好听的声音来读一读我们的童谣。

有了这样的发现,老师相信小朋友们一定能把《孙悟空打妖怪》读得更好。

四、感受节奏

1、用拍手、踏歌等不同的方式引导学生体会儿歌的节奏感。

这首儿歌的节奏感很强，很适合拍手来读。我们来试试，对了除了拍手，现在我们还可以用什么来打节拍？用开火车读的方式引导学生体会连锁调首尾相接、环环相扣的感觉，同时激发孩子学习儿歌的兴趣。

老师来读，你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式？师读生打拍。

2、除了自己打拍子，还可以和同桌拍手读。

五、再读童谣，走进名著。

1、老妖婆是谁？这个老妖婆可不简单呢，欺骗了唐僧和八戒，我们说唐僧真的是“糊涂的唐僧”。

课件呈现“一打白骨精”情节。

可那白骨精没有吃到唐僧肉,哪会善罢甘休呢?她又会想什么办法呢?没有吃到唐僧肉的白骨精会善罢甘休吗?她又会怎么做呢？

（引导学生合理猜测故事如何发展。）

2.出示句子。

①师：唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮？这眼睛亮是怎么回事啊？

出示故事：大闹天宫，讲火眼金睛。

从此，孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。

通过补充《大闹天宫》部分故事，补充阅读，丰富文本，向原著靠拢，激发学生了解故事和读书的兴趣。

②师：孙悟空虽然有火眼金睛，但平时冒金光吗？（不冒）这时候他为什么冒金光了？（看见妖怪了）他心里怎么想？（打妖怪保护师傅）

师：所以他高高举起金箍棒？

孙悟空一心保护师傅，看到妖怪要来害他，所以眼冒金光，心里着急，因此才高高将铁棒举起。

引读：这更是：金箍棒----有力量！

一棒打下，妖魔鬼怪消灭光。

六、小结

今天不仅学习了连锁调儿歌，还知道了很多《西游记》中的故事，还学会了很多读数方法，真是收获多多。

七、作业布置

阅读更多《西游记》故事

八、板书设计

孙悟空打妖怪

连锁调

环环相扣

朗朗上口