1 春夏秋冬公开课教案

课题

教学目标

识字1 春夏秋冬

1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重、难教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生点

活的热爱。

教学课时

2课时

课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。m

教材分析

学情分析

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课堂教学设计（第一课时）

教学环节

一、创设情境，导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

1.师问：一年有几个季节？是哪几1.

回答问题。

色彩艳丽的2.

手指笔跟老图片，让四个季节？

2．板书课题，指导学生朗读，教学师书写课题。

季的特点形3．跟着老师朗象具体，符生字“春”“冬”。

合低年级学读课题。

(1)指导观察。

4．学写生字生的认知要(2)示范书写。

“春”“冬”。

求，激发学(3)指导学生书写。

生的学习兴3.多媒体出示有关春、夏、秋、冬(1)观察字的趣。

的四幅图片，给予学生直观的认识。

结构。

(2)观察老师

书写，跟着老 师书空，说笔

顺。

(3)观察这两

个字在田字格

中的位置，进

行描红。

5.学生结合生

活实际自主交流对这四个季节的了解。

1.

师小结：春风姐姐吹了一口气，1.

拼读生字。

就染绿了大自然；夏天是个急性子，2.

交流识记生

经常会下起暴雨；秋天天气变凉，字的方法。

二、初读课小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来3.

口头组词。

文，学习生了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，4.

用自己喜欢的方式读词字

打雪仗，玩得可开心啦！

2.

出示生字卡片，多种形式认读生语。

字。

3.

出示词语，学生朗读。

三、图文结合，朗读词语和词组

1.出示课文中的插图，相机出示“春1.学生自由朗风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，读词语和词指导学生借助拼音朗读词语。读准组，读不准的“风”和“霜”。

字音可以先圈2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”起来，再请教“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生老师和同学，借助拼音读准词组。

最后再读几3．指导学生用不同的方法朗读词语次。

和词组。

2．学生先在小4.指导学生区分词语和词组的不组内进行自主同，并告诉学生词组后面的字都表练习，做到读示动作。

准字音，读通5.师小结：春风很轻很温柔，所以句子。然后请用了“吹”；夏雨很有力气，从空中读得好的同学往下掉，所以用了“落”；而秋霜是示范，其他同因为气温下降才形成的，所以用了学听一听怎样“降”；雪花就像快乐轻盈的小天读出节奏感。

使，在天空中飘来飘去，所以用了3．采用不同方“飘”。相机再出示这四个词组，采法朗读词语和用多种形式读。（比如：拍手读、同词组。可以分桌互读、你问我答的形式等），老师开读，也可以

要求书写的生字根据生字分布情况，分散进行，在导入课题时就进行指导，时机恰当。

鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。

将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。

问：什么吹？学生答：春风吹

组合读。同桌

互问，请学生

上台表演。

1.出示本课的生字，指导学生识记。

1.同桌之间交强调学生的四、多种形2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”流自己是怎样坐姿、握笔姿势等，让和“风”，指导学生观察字形，认识记“吹、落、式，自主识识部首“雨字头”。

降、飘、游、学生养成良好的书写习3．指导学生区别做部首时的“雨”池”这些字的。

写

和汉字“雨”书写上的不同。

2．观察生字惯。

4．指导学生积累其他带“雨字头”“霜”“雪”的字。

“飘”“风”，5．示范书写“雪”“风”。指导学认识部首“雨生观察结构。

字头”。

6．指导学生书写，巡视

3．说说在书写

时“雨字头”发生了怎样的变化。

4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。

5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。

6．描红，反馈，评价。

7．描红，练写。

随堂作业：

一、照样子说一说。

夏雨---夏雨落 春风---春风（ ） 秋霜---秋霜（ ）

冬雪---冬雪（ ）

燕子---燕子（ ） 鱼儿---鱼儿（ ）

五、作业练二、组词

习

春（ ）

（ ） ( ) 风（ ）

（ ） ( ) 冬（ ） （ ）

（ ）

雪（ ）

（ ）

（ ）

三、课后作业

1.

用一句话说说你眼中的春、夏、秋、冬。

2.

用生字本抄写生字，每个生字组两个词语。

3.

在我们美丽的校园找找春天，与老师、爸爸妈妈或小伙伴分享春天的美丽。

1春夏秋冬

春 春风

板书设计

四季 夏 夏雨

秋 秋霜

冬 冬雪

本课主要学习了与四季相关的字词及现象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。然后引导学生自己思考、回想所了解和感受到的季节变化。这样有利于学生自主观察周围环境的变化，并体会到季节之美。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。教学中我疏教学反思

忽了“双耳旁、斜勾”这两个知识点的教学，争取在第二课时的时候补讲。