2　故事两则教学设计

《加了一句话》教学设计

1.教材简析

《加了一句话》是五年级下册语文教材中的选读课文，配合第三组教材“语言的艺术”而设置的拓展性阅读材料。讲的是一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，就在她乞讨的木牌上加了“春天来了”这句话，让那些路过的人主动投币的事，表现了语言的强大魔力。本课的教学设计重在体现以文本为载体让学生在想象和朗读中感悟语言的精妙，进一步激发学生对精妙语言的积累和运用，从而增强学习语文的兴趣。

2.教学目标

1.

认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

概括课文主要内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质。

3.

感受语言的魅力，激发学生积累精妙语言的兴趣，并学习运用。

3.教学重点难点

重点：体会诗人添上“春天来了”这句话产生的巨大作用，从中感受语言魅力。

难点：学习用有魅力的语言写提示语。

4.教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1.激发兴趣，谈话导入。

老师先跟大家分享一个发生在我们家的事。早上我喊儿子吃饭，喊了好几声“吃饭了”都不理我，这个时候他爸爸说：“儿子，吃饭时间到了，你是喝粥还是吃豆沙包？”“豆沙包！”小家伙马上乖乖地来到餐桌前。我反思，我的语言是充满命令的，而他爸爸的语言呢，看似让孩子自己选择，实际上更便于达到目的。所以说语言在生活中是充满魅力的，同学们，你还学过、听过或经历过类似的事情吗？

生汇报。

这节课我们再来学习一篇有关语言魅力的文章，齐读课题——《加了一句话》。

学习课文前先来看看大家的预习情况。

一、字词小擂台。

佝偻 寒酸 魔力 衬托

衣衫褴褛 生活所迫

衣着华丽 贫困交加 风烛残年

万紫千红 这里有没有你觉得难记或难理解的词呢？解释佝偻、衣衫褴褛、风烛残年意思。

1

活动2.自主学习，概括课文。

用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？

活动3.合作学习，感悟魅力。

1.

为什么这位值得人们同情的盲妇人，开始得不到人们的施舍，后来却得到了人们的主动帮助呢？默读课文，完成表格后小组交流。

时间

行人的表现

盲妇人的收入

变化的原因

中午

晚上

2.小组汇报。

3.感受变化的原因。

（1）出示春天风景的图片，播放歌曲：班得瑞春野。

看到这富有诗意的语言：春天到了，我们仿佛看到了朱自清先生所描绘的那样——

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（2）春天给你的感觉是什么？（美丽、美好）但对于双目失明的老人来说却是——一片漆黑。何况这是怎样的一位盲妇人呢？用横线画出描写老人的语句。（边读边想象眼前会出现什么画面）

预设：

她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。（带着你的想象，有感情地来读好这句话。）

从外貌描写，写出她贫穷、年岁大的特点。

这是一位双目失明的老人，因为生活所迫，不得不在街上乞讨。（读出老人的可怜吧！）

2

双重否定句，更说明老人生活上非常困难，是很可怜的，不得已才乞讨。



听到有人询问，老人先是一愣，接着长叹一声，说：“我......今天什么也没有得到。”（试着读出老人的孤独、悲伤和无奈。）

通过老人的神态和语言描写，突出了老人的孤独、悲伤和无奈。

④何况这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢！（这说明老人是不幸的，带着老人的不幸读一读这句话。）

风烛残年说的是风中的蜡烛，说明老人很年迈，已经到了接近死亡的年龄。

（3）此时此刻，你如果是行走在巴黎街头的路人，遇到这样一位贫穷、年迈、孤独的盲老妇人，见到牌子上的话，你会有什么感受？我们再现那个场景，假如老师是记者，你们是路人。

尊敬的女士，您好，我是巴黎电视台记者，想采访一下您为什么要捐钱帮助这位老人呢？（谢谢你的善举！）

这位先生，恕我冒昧的问一句，您看起来生活不是特别富裕，为何也要捐助老人一枚铜币呢？（您是一位富有同情心的人！）

您就是帮助老人的诗人，终于找到了您！能跟大家说说为什么你会在木牌上添加“春天到了”这句话吗？（您的善良值得我们学习和传承，您魅力的语言更值得我们称赞！）

（4）通过刚才的采访，你们觉得诗人的语言妙在哪里呢？（找出文中相关语句）用美好衬托出不幸的人更加不幸。

（5）通过这种衬托的方法，诗人成功地唤醒了人们的同情心。齐读：“这位盲妇人，一生连万紫千红的春天都看不到，谁能不产生同情之心呢？”这就是语言的魅力！

活动4.学以致用，运用语言。

1.我们生活中的许多提示语也很有魅力，读一读，说说它们都用了什么方法?这样写有什么好处？

（1）你有你的家，书有书的家，别把图书放错家。

用拟人修辞，使枯燥的道理变得生动、有趣。读起来亲切易接受。

（2）垃圾不落地，校园更美丽。

运用对偶句式，读起来琅琅上口，给人以美感，方便记忆。

（3）“阁下驾驶汽车，时速不超过30里，可以欣赏本市的美丽景色；超过60里，请到法庭做客；超过80里，欢迎光顾本市设备最新的医院；超过100里，祝您安息吧！”

幽默手法，使人在开心一笑中知道超速驾驶的危害。

这三种方法是设计提示语常用的方法，运用这些方法，可使提示语变得有情趣，深入人心。

3

2.请智慧的你也让下面的提示语变成有魅力的语言吧！（选择你喜欢的一条改一改） （为你们的创意点赞！）

（1）请勿践踏草坪！

小草微微笑,,请您旁边绕。 小草也在上课，请勿打扰。

少一串脚印，多一份绿意。 您给我生存的权利，我给您清新的空气。

（2）浪费水资源可耻！

不要让水龙头伤心地流泪！ 你珍惜我的点滴，我灌溉你的心田。

珍惜生命之水，关“住”点点滴滴。

（3）珍惜粮食！

生命诚可贵，粮食价更高。 如果你不把我吃掉我会记你一辈子

。

（4）教室内不要大声喧哗！

未来，让我们高声欢呼。

今天，让我们静心读书。

不敢高声语，恐惊读书人。

（5）不要在走廊嬉戏奔跑！

教室走廊不奔跑，安全第一真是好。 教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。

走廊不疯跑，小心被摔倒。 走廊不是赛马场，千万不能来打仗。

3.作业：

（1）制作手抄报：搜集有艺术性、有魅力的语言，并学习运用。如广告语、提示语、歇后语、幽默故事、影视剧精彩对白……

（2）推荐书目：《演讲与口才》。

4.同学们，愿我们的生活因语言的魅力而变得更加丰富多彩！老师读完这篇文章也即兴写了一首小诗，来齐读——

添字心语 风烛残年无人顾，

春暖花开遮双目。

妙笔之花开此处，

唤起人间真情路。

5.板书设计

加了一句话 衬托 美好 → 不幸

同情

春天来了，

语言的魅力

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