常用偏旁名称表教案和学案内容

课文中的话来说一说吗?

3、指名回答,导回第一自然段“这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。”一句。

4、辨析句子。出示“这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。”和“这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。”比较有什么不同。(先让男生读第一句,女生读第二句,然后比较不同。)

5、师:所以“只有”的“只”能不能少?(生:不能。)(板书只有、孤单)6、师小结:孤单就有只有一个的意思。7、师:小朋友,你什么时候觉得“孤单”?

6、那小朋友,如果你是这棵树,看看四周,你想说些什么呢?如果你是这只喜鹊,看看四周,你想说些什么呢?选择其中一个,说一说。

7、师:是呀,树和喜鹊这么孤单,你心情怎么样呢?(生:很难过)8、师:我们心里难过,那在读这句话的时候应该读得怎么样?(生:轻一点)

9、那我们轻一点读读看。10、指名读。

11、把原句“树很孤单,喜鹊也很孤单。”中“孤单”改为“孤孤单单”怎么改,才通顺? (应改为“树孤孤单单,喜鹊也孤孤单单。”)

(四)读写生字“孤、单”1、认读“孤”

(1)你有什么好方法记住“孤”字?(2)给“孤”组词。

(3)认识“子字旁”和其他子字旁的字。2、认读“单”

(1)你有什么好方法记住“单”字?(2)给“单”组词。

(3)认识“倒八”和其他倒八的字。3、书写“单”

(1)师范写,强调注意点。(2)生先书空,后描红书写。(3)展示、评价

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风格。中国水墨动画片《山水情》片段欣赏,说一说,观看了《山水情》以后,你有什么感想?

(2)日本动漫:日本动漫的重要地位,介绍宫崎骏大师的作品。提问:你看过他的作品吗?

(3)美国动漫:介绍迪士尼公司,以及重要作品。提问:你能说出迪士尼公司设计的动漫形象吗?

3.动漫形象深入人心,连同学们也十分熟悉喜欢,想不想来揭秘动漫形象招人喜欢的原因?

(1)组图1:两幅人物作品是什么形式?对比一下,动漫形象与素描写生有什么不同?运用了什么表现手法?(板书:夸张、变形)

(2)组图2:米老鼠:他是根据什么形象来设计的?(板书:原型)他具有老鼠的哪些特征?为什么米老鼠的耳朵特别大?运用了什么手法?他穿上了人的衣服鞋子,这种方法叫什么? (板书:拟人)

米妮:拟人法设计出来的女性形象,喜羊羊与美羊羊就是用拟人法设计出来的不同性别。你能归纳出动漫形象的表现方法吗?

(3)组图3:用不同的特征来表现出不同性格。羊村村长形象分析。出示羊村图片、樱桃小丸子一家、大雄的朋友们,众多的动漫形象就是这样设计出来的。4.(学生观察)提问:你发现了没有,动漫形象的内容很丰富,你能说一说吗?人物、动物、植物、物品三教师示范

1.教师以水果为例来设计动漫形象。边画草莓妹妹边讲解步骤:(1)画出原型的基本特征(留白,留出脸型的位置)

(2)画出有表情的五官(怎么运用拟人的方法)添画四肢,表现动作,添加性别特征

(3)出示色彩图

快速画出梨子大哥,提问:(1)为什么他的脚大而腿短?(2)为什么给他添画了衣服,而小草莓没有?(3)他是什么表情?你猜想一下,他们之间发生了什么呢?

2.分小组看一看下发的学生作品,品一品他们画得怎样?运用老师提供的评价关键词“色彩、造型、动作、表情、特征”来说一说。3.小窍门:动作、表情要大胆、夸张。四学生作业

1.想一想,你以什么为原型来设计动漫形象?他有什么特点?

2.抓住原型的特点,表现出夸张的动作与表情,让动漫形象更加生动有趣。五作品评价

请同学们大胆自评、互评,运用评价关键词。教师点评。六课后拓展

最后一位朋友上来和大家说再见。英文字母也可以变成动漫形象,十分有趣。看一看,他的26位家族成员,长得各式各样,十分可爱