3.认识几和第几优秀教学设计

认识几和第几

【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第15~16页例2、和“想想做做”第1～4题。

【教学目标】

1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用

2、让学生在结合情境认识几和第几的过程中，体会一个数可以表示不同的含义。感受几表示物体一共的个数，而第几指的是按顺序排列的位置。初步体会可以从不同的角度看事物，积累观察事物的经验，培养初步的观察辨析能力。

3、在学习活动中感受数学与日常生活的密切联系，在自己观察、表达并获得新知识的过程中，初步形成学习自信心。 【教学重点】初步理解几和第几的不同含义。

【教学难点】区别几和第几的含义，并正确运用。

【教学准备】

师：配套教学课件。

生：一支彩笔。

【教学过程】

一、

复习旧知，谈话导入

提问：我们已经认识了5个数，你能从小到大说一说这5个数吗？一起说一说。还能怎么说？（再从大到小说一说）

说明：这些数，排列的顺序可以不同，可以从小到大数，也可以从大到小数。我们学的这些数不仅可以表示有几个，还可以按顺序表示是第几个。

导入：今天我们就来认识几和第几。（板书课题）

二、创设情景，学习新知

1、（出示例题图）：老师带小朋友们到动物园去玩，进入动物园之前，先得买票。

提问：

（1）这里有几个人在排队？（板书：5人）

（2）从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？（板书：第2）数一数，同桌说一说。

追问：反过来，排在第2的是谁？是指几个人？

带帽的男在第2，那谁在第1？

（3）女孩排在第几个？（板书：第5）

想一想：这里的第5是指一共5个人吗？那是指谁？

说明：5人排队买票指这里一共有5人，第5指的是女孩这一个人。

（4）你还能看着买票的队伍，用第几说说排队情况吗？

小结：大家通过数一数，知道排队买票的有 5人，是这里一共的人数，第1、第2……第5这些是指每个人在队伍里按顺序排的位置。

2、联系实际，初步运用。

生活中，也常会用到几和第几，从前往后数数看，你们一竖排有几人？你的位置在第几个？指名说一说。

三、

练习巩固，深入感悟

1、

出示“想想做做”第2题（左图）

过渡：小丽买好票来找小明。

（1）

问：小明住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）

问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？谁愿意上来指给大家看看？

（3）

老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

2、

出示“想想做做”第1题

过渡：动物园里有“点灯笼”的游戏，你想试一试吗？

（1）老师点灯笼学生回答 ○●○○○

问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？

指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○

问：现在点的是第几个灯笼？

○○○●●

问：从右边看点了几个灯笼？

老师提要求学生涂色，指名一位小朋友上台涂色。

左边第3个，左边3个

右边第2个，右边2个

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

（2）下面我们打开书本第16页第1题一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上来涂色

从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

3、

出示“想想做做”第2题

过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出来的结果）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

4、

出示“想想做做”第3题

过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1）

问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

（2）

问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？

5、出示“想想做做”第4题

过渡：山那边正举行什么比赛呢？

问：1号车前面有几辆车？是哪些车？

问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）

追问：前3名是哪些车？第2名是几号车？

前3名和第3名一样吗？为什么？

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）

三、

应用拓展，课外延伸

1、阅读“你知道吗？”

小动物们参加运动会，看看谁是第1名？谁是第2名？谁是第3名？第1名也叫冠军，获金牌。第2名也

叫亚军，获银牌。第3名叫季军，获铜牌。

2、找一找，生活中还有哪些地方用到几和第几？

四、

总结评价，建构新知

通过今天的学习，你知道了什么？