21 狐假虎威名师教学视频（文字实录）

骨干教师展示课

21、狐假虎威王芳

玛纳斯县第二小学2017年12月

21、《狐假虎威》第一课时教学设计

---------王芳

教学目标:

1、认识10个生字,学习“转”1个多音字,正确读写“食、爷”两个生字。理解“狐假虎威”的意思。

2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读1—5自然段。

3、初步理解课文内容,知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。

教学重点:识字、写字。

教学难点:理解“狐假虎威”的意思,初步理解课文内容,知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。

教法与学法:

教法:诵读法、表演法、讲解法

学法:合作交流法、反复诵读法、表演法

教学准备:多媒体课件、老虎和狐狸的头饰等。

教学过程:

一、竟猜谜语,激趣导入

1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏。

(1)尖嘴尖耳尖下巴,细腿细角细小腰,生性狡猾多猜疑,尾后拖着一丛毛。(狐狸)

(2)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎)

2、(出示狐狸和老虎的图片)让学生用()的狐狸、()的老虎来说一说对它们的印象。

3、师:你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢?(生答)可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢?你想知道为什么吗?今天,就让我们一起来学习一则寓言故事《狐假虎威》。(出示课题)

二、理解题意,指导学法

1、齐读课题两遍。

2、随课题识记生字“假、威”。

【课件出示多音字:假】同学们,认识它吗?自己打打招呼。

同学们,“假”是个多音字,在这里读三声jiǎ,跟“真”相对。它还可以读jià,能给它组组词吗?(寒假、暑假、放假)

【课件圈出生字:威】来,和这个生字宝宝也打打招呼。

同学们,谁来读读?你是怎样理解“威”的?(威风)。

3、同学们,请再次齐读课题。能用自己的话说说课题的意思吗?

4、师:这个故事还挺长的,但是我说呀,其实只要一句话就可以把这个故事讲完了,也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了,这句话就在课文里,你们相信吗?

5、相信的小朋友从课文里找找看,争取说服不信的小朋友。

6、出示句子:“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

7、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”,“虎”就是“老虎”,“假”呢?句中哪个词是“假”的意思?(“借着”)“威”呢?(“威风”)

8、学习生字“借”。(说识字方法,看图说句子)

9、师:现在我们明白了,狐假虎威的假是借用的意思。就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。狐狸为什么要借老虎的威风,又是怎样借的呢。

三、细读课文,学习生字词,练习朗读

(一)精读第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、本段有几句话?(3句)男生齐读第一句,这里面有个短语(出示:茂密的森林)齐读两遍,我们还可以说“()的森林”,又可以

说“茂密的()”。女生齐读第2、3句。找出句子里的动词(窜、扑、逮),这里的“窜”说明了什么?还可以换成哪个词?(跑、溜)请你们再读这两句话,重读动词,体会这几个词运用的巧妙之处。3、下面的句子你能把它补充完整吗?出示句子:

一只老鼠从小猫身边()过,小猫(),把()。

4、我们一起来读一读这一段,要读出老虎的凶猛和狐狸害怕的样子。(二)、学习第2---5自然段。

1、师:眼看狐狸就要成为老虎的美食了,接下来,会发生什么呢?自由读读课文低2—5自然段,将描写狐狸的话用横线画出来。

2、学生边读边画,教师巡视指导。

3、同学们,谁来读读狐狸说的第一句话?【课件出示:你敢吃我?】【课件出示第二自然段】同学们,现在我们就来演演那只狐狸,“眼珠子骨碌碌一转”是什么样儿?都转转试试!

我看你这只小狐狸眼珠子骨碌碌一转,你在想什么?

预设:

①我不能让老虎吃了我,我得想办法逃走……

②我想脱离虎口,得赶紧想个办法……

③我得想办法对付老虎……

学习多音字“转”

同学们,想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说,什么是扯着嗓子? (把声音拉长)(把“扯着”“嗓子”这两个词读2遍)谁能扯着嗓子读狐狸说的话?

狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它)

这是一只怎样的狐狸?(狡猾)请你来帮这只狡滑狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。

指名读。齐读第2自然段。

老虎有没有被吓着呢?【课件出示第三自然段:“为什么不敢?”老虎一愣。】同学们,一起来读读。老虎有没有被吓住呢?(有点儿吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么一愣?(老虎觉得很奇怪)(指导读)

同学们,这时的狐狸更威风,更自信,他又对老虎说了什么?【课件出示狐狸说的第二句话】

同学们,请自读狐狸话,想想什么意思?

预设:狐狸用老天爷吓唬老虎。

同学们,狐狸怕谁?(老虎)老虎怕谁?(老天爷)

小结:

同学们,狐狸为了保住自己的生命,把老天爷都搬出来了。一起来读读这段话。

学习“违抗”一词,换词理解。

分角色朗读2—4自然段。

表演读。

同学们,这时的老虎被蒙住了,松开了爪子。【课件出示第五自然段】(学习生字“爪”)

同学们,“蒙”是什么意思?(吓住、骗住)

同学们,被蒙住的老虎会怎么想?

预设:我还真不能吃他了呢?吃了他老天爷会怪罪我的。

同学们,狐狸说的是不是真的?煮熟的鸭子会飞走吗?看着被蒙住的老虎,狐狸摇了摇尾巴,他会怎么想?

预设:

①瞧!我几句话就把他蒙住了。

②这只凶恶的老虎上了我的当。

③他相信了,我得让他心服口服,证明给他看,我领他走一遭!

师:故事情节还会怎样发展呢?留个悬念吧,下节课继续学***屏,这是本课要求会写的生字,你能给它们分个类吗?

四、教学写字,规范书写

1、组织学生给生字按结构分类。

2、指导书写上下结构的生字“食、爷”。

3、学生描红、临写,教师巡视指导。

4、给出评价标准,同桌互评。

五、朗读儿歌,巩固识字

1、出示儿歌,学生自由读。

2、师生承接读。

六、课堂小结

同学们,这节课我们重温了大家看过的画册故事《狐假虎威》,知道了“狐假虎威”这个成语的意思就是“狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的”。那么凶猛的老虎到底是怎么彻底被狐狸利用的呢?下节课我们一起再探究。

七、布置作业:

1、把这个故事讲给自己喜欢的人听,和好朋友一起分享读书的快乐。

2、展开想象,续写故事:一年以后,受骗的老虎又遇到了狐狸....

附板书设计:

21、狐假虎威

食爷