2、正比例图像国家获奖教案

正比例的意义

1课时

教学内容：

正比例的意义和图像。(教材第56~57页) 教学目标：

1.引导学生理解正比例的意义,能根据正比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例。

2.培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。

重难点：

重点:引导学生理解正比例的意义。

难点:引导学生通过观察、发现、思考两种相关联的量的变化规律。

教具准备: 课件。

教学过程: 创设情境，激趣导入

教师提出如下问题: 已知路程和时间,怎样求速度?已知总价和数量,怎样求单价? 已知工作总量和工作时间,怎样求工作效率? 探究体验，经历过程

1.教学例1。

(1)课件出示:一辆汽车1小时行驶80千米,2小时行驶160千米,3小时行驶240千米,4小时行驶320千米,5小时行驶400千米,6小时行驶480千米,7小时行驶560千米,8小时行驶640千米……

出示下表,填表。

时间/时

路程/千米

思考:在填表过程中你发现了什么? 教师点拨:时间变化,路程也随着变化,我们就说时间和路程是两种相关联的量。

(2)计算路程与对应时间的比值。

师:通过计算,你发现了什么? 教师指出:相对应的两个数的比值一样或固定不变,在数学上叫作一定,用式子表示它们的关系是:=速度(一定)。(板书) 教师小结:时间和路程是两种相关联的量,路程随着时间的变化而变化,时间扩大,路程随着扩大;时间缩小,路程也随着缩小。即速度(一定)。

2.教学教材第57页的“试一试”。

(1)出示表格。

(2)观察表,你发现了什么规律? 写出几组对应的总价和数量的比,并比较比值的大小。用式子表示它们的关系:=单价(一定)。

=(3)抽象概括正比例的意义。

师:比较这两道题,思考并讨论这两道题有什么共同点。

教师小结并板书:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定,这两

种量就叫作成正比例的量,它们的关系叫作成正比例关系。

(4)通过例题,进一步理解正比例的意义。

(5)如果用x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的比值(一定),正比例关系怎样用字母表示呢?=k(一定) 根据正比例的意义以及表示正比例的式子想一想:构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件? 学生解答后,集体反馈,并说明理由。

【设计意图:认识成正比例的量之后,引导学生分析“构成正比例关系的两种量必须具备的条件”,既帮助学生巩固了正比例的意义,学会根据正比例的含义判断两种量是否成正比例关系,又让学生进一步体验生活中成正比例关系存在的数量很多】。

课堂总结

师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。

达标检测（课件显示）

板书设计：

正比例的意义

两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定,这两种量就叫作成正比例的量,它们的关系叫作成正比例关系。

=速度(一定)

=k(一定)