9 黄山奇石公开课教案（教学设计）

《黄山奇石》教学设计

广西藤县和平镇新良小学新英分校陈观春

课前导读:

黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。

教学目标:

1.学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

2.读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的段落;

3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点:

识字、正确流利有感情地朗读课文。

课前准备:

1.运用多媒体下载好课件。

2.课前准备好生字卡片。

3.搜集黄山的有关资料。

教学时数:两课时。

教学过程:

第一课时

一、直接导入新课。

1.课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。

(课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。)

2.启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗? 3.板书课题。

(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)二、设置对话平台

自读

1.自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

2.同桌互相学习,检查读音。

3.小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。

4.大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

(引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。)

识字

1.小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。

2.汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。

3.分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。

4.交流识字方法。

5.游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

(识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。)

朗读

1.用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。

2.分自然段指读,其他同学点评议。

3.小组合作通读全文。

(发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。)

写字

1.教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。

2. 观察字形,说说书写时要注意什么。

3.教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区

4.学生练习。教师巡视。

(养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。)

第二课时

一、设置对话平台

复习

摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。

精读

1.师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。

2.学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3.选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。

(尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。)

诵读

1.多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。

2.配乐齐读全文。

3.自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。

(读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。)

练习

1.出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。

2.小组内练习说。

3.汇报自己的成果。

(结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。)

二、拓展延伸

1.现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。

2.搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

(加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。)

写字

1.出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。

2.播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3.学生练习。教师巡视。

4.教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。

5.学生再练写,教师相机指导,组织评议。

(让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。)