13 * 宇宙的未来教学设计第一课时

《宇宙的边疆》教学设计

教材分析：

本文是英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。霍金运用天体物理理论，对宇宙的未来作了科学的预测，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及很多关于宇宙学的知识，但演讲者却从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比喻等，将深奥的科学问题讲得深入浅出，这是教学中应重点关注的。

学情分析：

学生高一时学过《宇宙的边疆》一文，对顺利学习本文已有了一定的知识积累和阅读经验；尤其是孩子们对未知世界有着强烈的好奇心和探索欲，这是教学时可资开发的宝贵资源。

教学目标：

1、理清文章思路，概括内容要点，理解文中重要信息的内涵。 2、学习、欣赏本文严密的语言和生动的比喻，能够加以灵活运用。

3、了解关于宇宙学的基本知识，激发探索未知世界的兴趣，培养科学精神，提高思辨能力。

重点难点：

1.了解关于宇宙的一些基本知识

2.学习欣赏本文严密的语言和生动的比喻

教学方法：自主学习、合作探究为主，点拨引导为辅，配合适当练习。

教学用具：多媒体教学课件。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

多媒体

屈原《天问》：遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，谁能极之？冯翼惟象，何以识之？明明暗暗，惟时何为？阴阳三合，何本何化？圜则九重，孰营度之？惟兹何功，孰初作之？斡维焉系，天极焉加？八柱何当，东南何亏？九天之际，安放安属？……

多媒体：霍金的一些照片

他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作演讲，对我们认识未来有哪些启示呢？

二、总体感知

学生阅读并完成：简要概述本文的主要内容。

教师准备：关于宇宙的未来有两种命运：继续膨胀，或可能收缩。

三、提炼要点

学生速读：一边读一边概况本文的要点。

教师准备：①科学家有信心预见未来②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡屡失败③人类的未来不能预言，宇宙的未来可以预言④宇宙的未来或膨胀或坍缩，取决于宇宙的平均密度⑤宇宙的密度非常接近于把膨胀和坍缩区分开来的临界点上，所以两种情况都有可能。

四、探究讨论

学生自读，自己提出一些问题供大家讨论。

教师可预先准备一些问题备用。

1、作者演讲的题目是《宇宙的未来》，却先讲了许多历史故事，是跑题了还是与话题有关联？

教师准备：引出话题，引起兴趣；讲史是为了衬今。

2、为什么科学不能预言人类社会的未来，却可以预见宇宙遥远打的未来？

教师准备：前者混沌、不确定，后者在大尺度下是简单的不混沌的。

3、作者对宇宙未来的语言和巫师、预言家对宇宙的未来的预言有何不同？

教师的准备：前者是有科学根据的，后者是妄想的荒谬的。

4、宇宙物质最多是临界值的百分之一，不足以使宇宙坍缩，那么作者预言的宇宙在未来为何有可能坍缩？

教师的准备：霍金所谈的关于暗物质的情况

五、这篇演讲在语言上有何特点？

感受作者的语言。

学生自己找出几个语言幽默风趣或生动想象的句子加以分析。

教师的准备：

女巫“通常是被毒药或火山隙溢出的气体弄得精神恍惚的女人”；

幸运的是，数认命要花很长时间；

虽然它使我百思不得其解，……也带不走的话；

我比其他的末日预言家更占便宜。……我预料自己那时不会留在世上被证明错的。

六、激发兴趣

推举几位班里对天文宇宙感兴趣的，让他们作一次科普演讲。

教师可准备以下一些选题：

1、日食和月食

2、哈雷彗星

3、火星登录

4、黑洞

5、暗物质

七、布置课外阅读

霍金的著作：《时间简史》；《黑洞、婴儿宇宙及其他》；《果壳中的宇宙》