19 大象的耳朵PPT配套优秀教学设计内容

《大象的耳朵》教学设计

第一课时

课时目标:

1、会认七个生字,会写“安、最”两个生字,掌握多音字“似”。

2、初读课文,初步读好问句。

重点:

识字、写字、区分多音字“似”。

难点:

初读课文,初步读好问句。

一、猜谜语导入

1.同学们,上课之前老师有个谜语想考考大家。

2.课件出示谜语:腿粗像柱子,身体像房子,耳朵像扇子。(打一动物)大家一起读一读这则谜语吧!

3.(出示谜底图片)同学们真聪明,谜底就是大象。

4.现在,请同学们仔细观察图片,看看大象的耳朵跟别的小动物的耳朵有什么不一样的地方呢?

5.对啦!大象和它耷拉着的耳朵会发生什么故事呢?让我们一起来学***象的耳朵》这篇童话故事吧!

6.出示课题:《19.大象的耳朵》

7.谁会读课题?

二、初读课文,自主识字

1、请同学们翻开课本第86页,先认真倾听老师读一遍课文,边听边圈出你不认识的字。(师范读)

2、接下来,我们一起来和这节课的生字宝宝们交朋友吧!

三、生字读音归类

1、老师给你们30秒的时间先自己读一读。

2、我们一起来齐声读一读吧!

3、刚刚老师听到你们都把字音读准了,现在老师把难度提高一下,你们认真听老师的示范,待会你们也学着老师的样子读一读吧!(读结构和部首)(耷耳字底,竖立字底,舞夕字部)

4、我们一起来帮助他们找到正确的家吧!(按拼音归类)

5、谁愿意当小老师带领大家读一读上面这些生字?

4、你们读得真准确,接下来,我们来玩个小游戏,老师随机点生字,你们大声读生字。开始!(我指你认)

四、再读课文,读准字音

1、同学们真了不起,每个字都读准确了,现在,我们把他们送回课文里,你还能读准吗?(全班齐读课文)

五、随文识记生字

(一)“似”

1、大象有一对什么样的耳朵呢?课文里是怎么写的?

(出示:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)

2、请大家关注这个“似”字,这个字除了组词“似的”之外,还可以组其它的词,你会读吗?(指名)

3、其实这个字是一个多音字,只有“似的”是读翘舌音,其它的词里出现都读平舌音。

(二)“咦”

1、大象的耳朵长的真是奇特呀!这一天,他正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子,小兔子看到大象的耳朵,好奇地问,它是怎么问的呢?

(咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?),大家一起读一读这句话。

2、关注问号,这是什么句?我们应该读出疑问的感觉来,句尾的语调要往上升。(齐读)

3、读得真好!平时生活中我们也经常会感到好奇,今天我们就用“咦”来说一说你的好奇吧!

(三)

1、小兔子发出疑问了,大象怎么回答它的呀?(我生来就是这样啊。)

2、可是,小兔子还是很好奇,它又对大象说了什么呢?(指名)(出示“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了”)

3、我们来分角色读一读吧!(读对话)

(四)

1、听多了大家的话,大象会怎么想呢?我们一起来读一读第八自然段。

2、怎么才能让耳朵竖起来呢?(齐读第10段)

“竿”

请你们仔细观察字形,它的部首是什么?为什么这个字是“竹字头”的字呢? (出示图片)因为竹竿是竹子做成的,所以竿上面是竹子头。

这一类形旁表意声旁表音的字就叫做形声字,除了这个字我们还有很多的形声字,比如这些字,你认识吗?

3、可是,这样一来,新的问题又出现了,什么问题呢?谁来读一读第11段?

“舞”

(1)同学们看这幅图,你能在图上找到多少个“舞”字的组词呢?看谁找得又快又完整!

你们真厉害,老师从中选取了三个词,(舞台、跳舞、舞会)我们把这三个词连起来,可以说成一句话呢!谁会说?

出示:一年一度的实验小学联欢舞会到了,同学们正在(哪里) (干什么)

“痛”

(2)孩子们看这个痛字,它的部首是什么?我们还有很多病字头的字,它们都跟生病有关系,比如(疼、病、痒)

“烦”

(3)那这个字读做什么呢?

我们来看,古时候的烦字是长这样的。左边是个什么字?用火烧证明很什么呢?很热,对了!那右边又是个什么字呢?请同学们仔细观察观察,它像什么? (这两个圆圆的像什么呢?)真棒!这边就是“页”字,页字原本的意思就是指头,所以跟页字有关的字很多都是跟头部有关系的,你知道哪些带页字的字?比如:头顶的顶、领读的领,额头的额等,我们中国的文字真有意思。我们看这个字,头很热很热,你感觉怎么样?(指名)

同学们一起读一读第11段,读出大象这种浑身很不舒服的感觉来。

六、游戏巩固

大象如此心烦,洪老师真为它担心啊,你们为它担心吗?大家别着急,下节课我们再一起来看看故事的结局,现在,让我们先放松一下心情,一起来开火车,帮同样替大象担心的小兔子拔几棵萝卜吧!

七、指导写字

1、谢谢你们帮小兔子拔萝卜,这么多的生字你们都记住了,真棒!老师找了两个比较难写好的字,我们一起来写一写吧!(出示“安”“最”)

(1)请你们仔细观察这两个字的结构

师小结:这两个字都是上下结构的字,都是上窄下宽。

(2)请你们仔细观察这个最字,你想提醒同学注意哪些笔画呢?

(“最”:日字头要写得扁一些,下面部分“耳”的第一笔长横在横中线上侧,盖住“又”字,最后一笔横变成了提,“又”写在右下角)

(3)请同学们举起右手,跟着老师一起写一写这个字。

(4)再仔细观察这个安字,哪些笔画很关键?

“安”:宝盖头的点要写在竖中线的上端;下面女字的撇点写得撇短点长,横要写得左低右高。起笔和收笔都要超出宝盖头的宽度。

(5)请同学们举起右手,跟着老师一起写一写这个字。

(6)接下来,请你们在语文书上找到“安”和“最”两个字,把这两个字描一个,写一个,注意:坐姿端正(身正、肩平、腰直、足安)。

(7)好了,停笔。孩子们,那接下来,老师想请你们帮我一个忙,谁能按照刚刚老师教的、强调的地方,来帮老师点评一下这位同学哪里写得好呢?

(8)你们的点评真到位,课后你们也可以把自己写的字拿给同学点评点评,让自己的字写得更好!

八、拓展阅读

1、孩子们,这节课你们的表现真棒!为了奖励你们,洪老师决定送一篇童话故事给你们,故事的主人公是一只叫瑞奇的小兔子,它拥有一对比大象还奇特的耳朵,它的耳朵,居然一只是竖起来,一只是耷拉着的,真是奇特呀!它这奇特的耳朵会给它带来什么好玩的事情呢?课后,请你和你的同桌一起读一读这篇有趣的故事吧!

九、布置作业

1、我们这一节课就学习到这里。

2、请你们课后将我们今天学的课文有感情地朗读几遍,并将《大象的耳朵》和《折耳兔瑞奇》这两个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

19.

大象的耳朵

安最