11.乘数中间有0的乘法教学设计及教案分析

乘数中间有0的乘法

教学过程:

一、创设情境,故事导入

在一个阳光明媚的早晨,有三只小猫兴高采烈地来到河边,一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的)你们猜结果三只小猫一共钓到了多少条鱼呢?学生异口同声:钓到0条鱼。师:你能用加法算式表示吗?0 + 0+ 0=0(条)(师板书)

师:你能把它改写成乘法算式吗?谁来说说你是怎么改的?

板书:(1)0×3=0 (条)(2)3×0=0 (条)

师:在今后的学习中我们能不能象小猫一样,做事三心二意的呢?(不能)是啊,我们做任何事都要很专心。

二、运用知识,解决问题

1.师:刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。那这两题你会算吗?1.出示想一想:0×2=--6×0=-------

(1)指名算。(2)师:你是怎么想的?(3)提问:你还能说出几个类似的算式吗?有没有考虑过0×100,0×1000,0×10000呢?这样的算式说的完吗?从中你发现什么?(板书:…… 0和任何数相乘都得0)

2.结合估算,解决实际问题:今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人,他们是谁?(多媒体出示大头儿子和小头爸爸)这一天,大头儿子和小头爸爸去体育馆观看演出,走进体育馆,大头儿子问:小头爸爸,体育馆真大,这一个看台就有102个座位啊?

小头爸爸:大头儿子,一个看台是102个座位,估计一下4个看台有多少个座位啊?

(1)师:小朋友们试试看,这题怎样列式啊?你会估算吗?

生:一个看台有102个座位,4个看台有400多个座位。(板书:四百多)

(2)你会用竖式来算一算吗?(学生独立尝试笔算。老师巡视,指名板书。)

(3)师;能说说你是怎么想的吗?积的十位上为什么写零?

生:十位上是0×4,因为0乘任何数都得0,所以十位上写0。

(4)师:我们来比较一下笔算和估算的结果,你觉得估算和笔算结果……? (很接近)

师:我们来看看大头儿子算出来了吗?(多媒体)大头儿子:小头爸爸,4个看台有四百多个座位,那你知不知道8个看台有多少座位呢?

师:大头儿子这个问题小朋友会列式解答吗?独立做做看。友情提醒,先估算将估算结果写在算式旁边再动手笔算。

生独立估算后笔算,指名板演。核对答案。师:板演的这位同学估算结果正确吗?竖式计算呐?这儿积的十位上为什么写1?

师:观察黑板上这两题,你发现他们有什么共同之处吗?(102×4102×8)生:都是乘法,乘数都是102。

师:这个乘数的中间有……(0),对了,象这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有0的乘法”。(揭题)

三.巩固练习,想想做做:

1.“想想做做”第2题。

一齐读题。指名估算。打开书到22页做第二题。指名三位学生板演。重点评讲第三小题。

2.看完演出,大头儿子和小头爸爸在回家的路上经过一片小树林,发现一些大树生病了,你们愿意做一回啄木鸟医生,很快告诉我哪些树生病了吗?咦,你怎么这么快就知道啦,有没有一步一步算啊?

(1)同桌先互相说一说错在那里,怎么改?

(2)师生共同分析错误原因,多媒体纠错。

3.(多媒体)父子俩回到家,围裙妈妈已准备好了可口的点心给他们充饥。奶油蛋糕150克巧克力蛋糕105克(各两个)

根据这些信息,你能提出什么数学问题?生提问题,师板书,请小朋友独立列式并用竖式计算。指名板演。评讲两个竖式。

师:比较150×2和105×2,一个是乘数中间有0的乘法,一个是末尾有0的乘法,这是我们下节课研究的内容,它有简便的竖式计算法,有兴趣的同学可课后去先预习。