古诗诵读：春日第二课时教案

春日

一、教学目标:

1、认识两个生字,“泗”“滨”。

2、正确流利地朗读古诗,并背诵。

3、结合图画和注释了解诗句的意思,领会诗中所赞美的春天的繁荣和生机蓬勃。

二、教学重点:

在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。

三、教学难点:

理解诗意,以及体会诗人对春天的赞美之情。

四、教学准备:

多媒体课件

五、教学过程:

(一)、赏春

1、导语:天气晴朗了,天空蔚蓝了,草儿青了,山儿润了,水绿了,风欢了,树叶舞蹈起来了,春天又活蹦乱跳的来了。

2、生回忆描写春天的古诗,课件出示描写春天的诗句。

(二)、咏春

1、如此鲜活的春天就在我们的眼前,同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢?(学生自由说)

2、老师也收集了一些,让我们一起大声读一读。

春回大地春光明媚春光融融春花似锦春色怡人春燕回巢

春风拂面春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园

春深似海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽

春风送暖春风徐来春风化雨春潮滚滚红杏闹春春意正浓

春江水暖百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春风轻拂

开小火车,每人读一个词语,看谁读得最好听。

3、是啊,同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》(出示《春日》)

4、谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)

5、写下板书:《春日》

6、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(板书“南宋朱熹”)朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。

7、古人写诗往往是诗中有画,画中有诗,作者到底给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢?同学们用自己的方法读一读古诗,并借助注释理解古诗,看看你能品出一个怎样的一个春天来。

8、给学生充足的时间自学古诗。(师介绍学古诗的方法)

(三)、品春

交流:读了这首诗以后,你仿佛看到了怎么样的春天?你从哪些诗句中体会出来的?

预设一:阳光明媚的春天

1、“胜日”指的是怎样的日子?(原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。) 2、如此美好的日子里,作者来到了哪里?(泗水河边。泗水河是一条美丽的河。)来做什么了?(来寻找美丽的春天,也就是来春游,踏春了。) 3、春游你开心吗?想象下作者此时的心情吧。(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦……)

4、你能读出作者的这种心情吗?

预设二:焕然一新的春天

1、你觉得哪些景物都焕然一新了?(花、草、河水,眼前的一切)难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹啊!

2、这一句难道仅仅写出了万物更新吗?还写出了什么?(春天来得非常的快),你从哪里看出来的?(一时)

3、一下子就焕然一新了,让作者感觉到了什么?(感到惊讶、兴奋、激动)

4、让我们也一起来惊叹惊叹吧!

预设三、春风拂面的春天

1、“东风”应该是怎样的风?你能感觉出来吗?

2、作者也觉得春风是很容易就能感觉到,领略到,认识到、接触到的。

3、此时闭上眼,春风就像一双温柔的手抚摸着你,你的心情如何?(轻松、悠闲自得,忘记了烦恼

4、让我们一起来享受春风吧。(多媒体展示春风轻拂万物的情景)

5、让我们读出这种感受来。

预设四、万紫千红的春天

1、“万紫千红”这个词你熟悉吗?这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?

2、总是春──肯定是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

(四)、惜春

1、同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?(学生自由说)

2、是啊,朱熹欣赏到了万紫千红的春色,心情自然愉快,同时,老师还要告诉大家《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗,赞美春天的诗,而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”)。

劝告大家努力学习,劝告大家多读书。因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。

(五)、悟春

人类渴盼着春天的生机活力。花枝招展的春天,赋予动植物以情意,更赋予了人们蓬勃向上的神往。从古至今,春天一直是古人描摹的一大主题。让我们一起来欣赏欣赏。(读一读)

东风随春归,发我枝上花。——李白《落日忆山中》

芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。——李华《春行即兴》

恰似春风相欺得,夜来吹折数枝花。——杜甫《绝句漫兴九首》

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》板书设计:

春日劝学

南宋朱熹

春光明媚

焕然一新

东风拂面

教学反思:

在本节课的教学中,我试图沿着“诗意语文”所倡导的让学生整体把握古诗的意境,在意境中去理解、去体会诗人所要表达的情感,真正走进诗人的内心世界。在教学过程中,我感觉自己在给一下两个方面处理的很好:

1、使得学生掌握了读诗的节奏,找到了读诗的感觉。

2、虽然我并没有直接告诉学生“东风面”是什么意思,但通过引导、举例使得学生明白了“东风面”实际上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。

在教学过程中,我也深深感到了自己身上的诸多不足:

1、知识点讲得很细,但总是缺少最后的总结,导致把学生思维发散出去了,让学生们说了很多,做了很多,最后却不知道所说、所做的这些是为什么服务的。比如在引导诗眼“新”的时候,我利用了大量的图片,让学生直观感受春天到来,万物焕然一新,但是因为缺乏总结,大部分孩子觉得是“万紫千红”。

2、在对学生的评价时,学会了倾听,能及时发现并表扬学生发言过程中的优点,但缺少引导性的评价语言,使得学生在发言时无法出现一个比一个说的更好、更准确的场面,导致我在上课时经常会出现提问了很多学生,但谁也不能给出我想要的答案的情况。