绝句教案设计（一等奖）

15古诗二首

第二课时

课时目标

1.认识“绝、鹂、鸣”等7 个生字,正确、美观地书写“绝、含、岭、吴”4 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。

3.了解古诗内容,感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。

4.激发学生学习古诗的兴趣,感受祖国传统文化的魅力。

教学过程

一、介绍诗人,理解诗题

1.同学们,想一想,你学过的哪首诗是描写春天景色的? 背给大家听一听。学生自由举手背诗。

2.指名说一说自己眼中的春天。

3.过渡:春天到了,草长莺飞,唐朝诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生机勃勃的景象。诗人被这幅十分动人的春景图深深地感染,不禁吟出这首一一《绝句》。(板书诗题)指导学生学习“绝”字,交流识记方法。

4.介绍“绝句”。

绝句是我国旧诗体裁之一,一首四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。

5.介绍诗人杜甫。

杜甫被称为“诗圣”。你了解诗人杜甫吗?把你知道的说一说。(学生自由交流)

[设计意图) 利用多媒体的教学优势,创设教学情境,充分调动了学生学习的积极性,教师有效的启发性的提问,拉近了文本和学生的距离,使学生兴味盎然地进人课堂。

二、初读诗文,解决字词

1.教师范读,学生正音,掌握诗的韵律。

2.学生自由朗读古诗,自学生字词。

3.检查生字:出示带有古诗中生字的卡片:“绝”“鹂”“鸣”“行”含”“岭”“泊”““吴”。

(1)指名读,相机纠正生字读音,重点指导“含、岭”的读音,明确“行、泊”为多音字。

(2)学生开火车读,同桌互读,并交流识记生字的方法。

(3)尝试给生字组词。

4,学生再读古诗,将诗句读正确。

5.指名读,教师指导学生读准节奏。

两个/黄鹂/鸣翠柳,一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船

三、感悟情景,品读古诗

过渡:正值阳春三月,阳光柔和,微风徐徐。一日清晨,诗人杜甫正在研读诗文,忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声,诗人循声望去,看到了什么? (课件出示黄鹂、白鹭图片) (一)品读前两句,感受意境。

1.介绍黄鹂、白鹭,引导学生关注它们的颜色。

2.感受“翠柳”的意境之美。

仔细观察课文中的插图,那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在哪儿鸣叫呢(柳树间)? 诗人是用哪个字来形容柳树的(翠)?

3.想象情境:黄鹂可能会说些什么? 这两只可爱的小鸟会在翠绿的柳树间怎样鸣叫呢?

学生自由回答。

4.齐读“两个黄鹂鸣翠柳”。

5,你还看到了什么? 发挥想象,说说那一行白鹭在天上是怎么飞的。做一做白鹭飞翔的动作吧。

(1)学生想象白鹭飞翔的动作读一读“一行白鹭上青天”,并可以加上动作来表演。

(2)引读,白鹭排着整齐的队伍飘飘悠悠地飞上了蓝天,那

真是:一行白鹭上青天。

6.指名说一说对这两句诗的理解,教师适当纠正、补充。

(二)品读后两句。

1.此时此刻,杜甫看到了窗外的什么?指导学生读诗句:窗含西岭千秋雪。

2.你读懂了什么?

引导学生理解“千秋雪”

“千秋雪”:千秋,就是千年,不是实指,是极言年代之长。“千秋雪”就是指终年不化的积雪。

3.诗人是透过什么看到西岭上的积雪的(窗户)?窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周,所以诗人用了一个“含”字,很生动,很形象。

4、诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色,说明他此刻的心情怎样(心情舒畅愉悦)?

5.指导朗读:请同学们心情愉悦地吟诵出“窗含西岭千秋雪”吧!

6.诗人除了从窗户向外看,还向门外一瞥,他又看到了什么? 引导学生理解“万里船”,这里指从遥远的东吴开来的船。

7.指导朗读“门泊东吴万里船”。

8.指名说一说对这两句诗的理解。

(三)读背古诗。

1.诗人凭窗远眺皑皑白雪,看到这种情景,心情会是怎样的(欢快、愉悦、舒畅)?

2.让我们一起用愉快的语气读读这首诗吧(学生齐读古诗)。

3,表演读。要求学生和着音乐诵读,引导业生融人对古诗的理解,用适当的语气和动作表现出来,甚至可以摇头晃脑、手舞足蹈。

4.学生尝试背诵。

[设计意图] 本环节通过生动的画面、形象的意境图,为学生理解和感悟古诗内容奠定了基础。学生在理解重点词语时,采用图文结合的方法,帮助学生轻松理解诗意。并通过多种形式的朗读,增强学生对古诗的语言感知能力,感受古诗的艺术魅力。

四、指导书写,巩固生字

1.课件出示要求会写的生字“绝、含、岭、吴”

2.学生交流每个字的结构特点。

3.教师在田字格中范写生字,并指导写法。“绝、岭”都是左右结构,书写时,要写得左窄右宽,“岭”在书写时,要注意最后一笔点不能丢了。“含、吴”都是上下结构,“含”上边是“今”,要写得略宽,整个“今”从田字格的上半格延伸到下半格,下面的“口”只占下半格的一半;“吴”在书写时,“口”要写得略扁,下面的“天”从横中线的上部起笔,“天”要写得宽一些,托住上面的“口”。

4.学生练习书写,教师巡视指导。

5.展示学生写得较好的字,师生共同评价。

(设计意图)在生字指导书写中,注重引导学生进行观察,在心中构建字的结构。在书写过程中,注意让学生掌握书写技巧,提高书写能力。并加强字的书写指导,保证书写质量。

五、课堂小结

同学们,这节课我们跟随大诗人杜甫欣赏了草堂周围的美丽景色,体会了诗人作诗的情形,感受了诗的意境,体会了诗人愉悦、欢快的心情。课后请同学们再有感情地把诗读一读。

六、板书设计

15古诗二首

黄鹂叫翠柳

白鹭飞青天

绝句窗外千秋雪色彩明丽

门前万里船