长方体、正方体的认识教案教学设计

《长方体和正方体》教学设计

重庆市渝北区茨竹中心小学任晓丽

教学内容:长方体、正方体的认识,教材P35例1和例2,课堂活动及相关练习。

教学目标:

1、参与长方体、正方体特征探究的过程,认识长方体、正方体特点,发现长方体与正方体之间的特殊关系。

2、通过剪一剪,感知长方体和正方体展开图的平面特征,丰富对长方体和正方体表象的认识,为进一步的长方体、正方体表面积计算的学习作好准备。

3、在探究中发现几何形体的奥秘,感悟数学的奇妙,增强学习的兴趣,感受“空间”的深广与内涵。

教学重点:经历长方体和正方体特征的探究,借助于实物的直观和摸一摸、认一认、剪一剪、展一展的操作实践,进而获得对二者形体特征的全面认识。

教学难点:经历长方体和正方体特征的探究,借助于实物的直观和摸一摸认一认等获得对二者形体特征的全面认识。

教学方法:探究、动手操作、实物演示

教学准备:长方体、正方体的纸盒各一个,课件

一、创设情景,提出问题

1、同学们,你们认识哪些图形?其实在我们生活中有两类图形,一类是平面图形,还有一种就是立体图形,你能分清它们吗?课件出示课堂活动1,让学生归类,然后让学生说说哪些图形是长方体和正方体?

3、用课件展示主题图。从图中你看到了哪些地方有长方体和正方体?你还知道哪些信息?看来长方体和正方体在我们生活中应用很广泛。

4、揭示课题:今天就让我们一起深入研究长方体和正方体的一些知识,板书课题“长方体和正方体”,然后学生齐读课题。

二、合作探究,解决问题

1、课件出示两实物图,教师带来了两个物体,如果去掉身上的花衣服,你还认识它们吗?你能分清哪个是长方体,哪个是正方体吗?再说一说你见过生活中哪些物品的形状是长方体和正方体?

2、摸一摸、认一认:

长方体和正方体都有哪些部分组成?学生拿出自己手中的长方体和正方体物体,看,摸,感受长方体和正方体的面、棱、顶点,再与同桌交流汇报,课件展示。

3、认识长方体和正方体的棱:

1)、数一数,说一说:

长方体和正方体的棱有多少条?让学生先给同桌说,再上台数给大家看,介绍自己怎么数不容易出错。师板书:长方体和正方体都有12条棱。

2)、量一量、比一比:

在小组讨论交流的基础上,进行全班反馈。(师根据反馈意采用课件逐项出示)

(1)、长方体和正方体的棱各有什么特点?

长方体的棱:a、相对的4条棱一样长----对棱相等。b、长方体的棱分三组:长、宽、高。

(2)、正方体的棱呢?12条棱都相等---棱棱相等。

(3)、长方体与正方体之间有什么关系?(当长方体的长、宽、高都相等时,就变成了正方体。也可以说正方体是长、宽、高都相等的长方形)。

4、用上面探究棱的方法,认识长方体和正方体的面:

(1)、长方体和正方体各有什么特征?长方体的面。A、都是长方形,但也有特殊情况下两个相对面是正方形。B、相对的两个面完全相同---对面相同。

(2)、正方体呢? A、都是正方形。B 、每个面都相等---面面相同。

5、认识长方体和正方体的顶点:

长方体相交于一个顶点的3条棱叫什么?(长、宽、高)。

正方体的顶点相交于三个棱呢?(棱长)。

师:这些发现是很有价值的,在以后的表面积、体积的计算等方面的知识将会用到。

6、议一议:长方体和正方体有什么相同和不同?反馈交流汇报,师板书。

三、练习与深化:

课件出示,练习九第一题,学生独立完成后集体评讲。

四、总结。

通过学习这节课,你对长方体、正方体有哪些了解?

板书设计:

长方体和正方体的认识

课后反思: