16 雷雨PPT配套优秀教学设计内容

部编本义务教育教科书语文二年级下册识字第16课

雷雨

(第一课时,共两课时)

常山育才小学陈正

一、教材分析

《雷雨》是统编版教科书语文二年级下册中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的课文。课文按照按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美,雨中大雨倾盆、涤荡天地的美,雨后彩虹高挂、青蛙高鸣的美,被作者描写得细致逼真,引人入胜。作者在极力描绘自然景观的美,也同时抒发了作者对大自然的无比热爱之情。

对于二年级学生来说,夏季雷雨并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教材配有雷雨时的直观插图,利于学生图文对照加深对内容的理解和感悟。课文多呈现短句,一两句话就构成一段,适于表达雷雨前的紧张、雷雨中的欢快、雷雨后的愉悦等情感,适宜通过朗读来表现。同时,短句子构成的语段,适于培养有感情朗读语段、想象画面的能力,有效积累语句。

教学中应注意激活学生的生活经验,观察图画,图文对照,构建学习与生活联系桥梁,引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容。同时要引导学生抓住景物变化,感受雷雨前中后的不同景象,体会雷雨为我们的生活带来的乐趣。

二、教学目标

1.能正确认读课文中的生字,会端正书写二个生字“雷”“垂”。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

3.有感情朗读语段、想象画面,背诵积累“雷雨前”的段落。

教学重点

能正确认读课文中的生字,会端正书写二个生字“雷”“垂”,正确流利有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

教学难点

有感情朗读语段、想象画面,背诵积累“雷雨前”的段落。

三、教学准备

教师制作课件。

四、教学过程

(一)激趣导入,书写生字

1.(田字格内板书:雨)同学们,如果我们想知道第二天会不会下雨,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?(出示天气预报出现各种雨的符号,最后一张是雷雨。)

2.今天我们就一起来学习一篇和雷雨有关的课文。(田字格内板书:雷)齐读。

3.根据你的观察,说说“雷”字要写得端正美观,要注意什么?

4.根据你的发现,在书后生字格里,先描一个,再写一个。

5.(投影出示学生写字成果)说说你觉得这位同学在书写上还要注意什么?

按照刚才的提示,每位同学在树上格子里再写第三个“雷”字。

6. (投影出示学生写字成果)说说你觉得这位同学写的字和刚才的相比,进步在哪里?

7.再次齐读“雷雨”,并且给“雷”字组词。

(二)初读课文,整体感知

1.第一次读课文:用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画记不认识的生字。

2.第二次读课文:再次大声朗读课文,对于刚才觉得难读的地方,再读上一两次,做到正确、流利。

3.检测:出示“蝉、蜘蛛、彩虹”等词语,指名读词,正音。

出示“窗户”,指名读词,正音:“窗户”一次是轻声,“户”字要都轻声。教师示范,学生再练读。

4.师生接读课文。读完后和同学交流:说一说哪些自然段写雷雨前,哪些自然段写雷雨中,哪些自然段写雷雨后的景象?

5.指名学生回答。(老师参与讨论,及时板书)

雷雨前(1-3)

雷雨中(4-6)

雷雨后(7-8)

(三)熟读语段,了解变化

1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。

2.指名个别学生说。

3. 我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象?轻声读课文1到3段。画出作者写了哪些景物?

4.学生圈画文中景物,师生做交流:作者写了乌云、蜘蛛、大风、树枝、闪电、

雷声等。

5.在课文中,他们有些什么样的变化?学生读课文,和老师来接龙说。

6. 老师说“乌云”,你会说:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”老师说“叶子”,你会说:“树上的叶子一动不动”……

(四)品读语段,感情朗读

1.下面老师要和同学们来一次大挑战。我出现的句子少了词语。比如课文是“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”,老师出示的句子是“满天的乌云,( )。”你能补上吗?(指名生说)

2.除了会把句子说完整,还有挑战:“满天的乌云,( )。”还要读得好,好像让同学看见当时的场景。

3. 树上的叶子( ),蝉( )。(指名生说)“树上的叶子(一动不动,)蝉一声(也不叫。)”和“树上的叶子不动,蝉不叫。”比较,与同桌交流,明白课文强调没有一丝风,天气很闷热。

带着这种闷热的感觉再读本句话。

4.雷雨前天气非常闷热,满天乌云,一丝风也没有,接着天气发生了什么变化?

指名读:忽然一阵大风,( )。一只蜘蛛( ), ( )。你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?可以回忆情景,进行朗读。)

大风刮来,这么大的风,就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

谁来当当这只害怕的蜘蛛。(指名学生读。)

5.大风过后,接着就是闪电和雷声。引读句子:“闪电( ),雷声( )。”(指名学生读。)

(五)阶段小结,回顾学法

刚才我们熟读课文的第一部分,通过体会作者词语的妙处,了解了雷雨前大自然景物的变化。我们通过自己读课文,联系自己的生活,想象课文描写的画面,把课文读得很生动。

(六)挑战背诵,积累语句

1.下面老师要进一步减少字词,提高难度。你敢挑战吗?

2.指名学生分段读:

( )乌云,( )。( )叶子( ),蝉( )。

( )大风,( )。一只蜘蛛( ),( )。

闪电( ),雷声( )。

3. 下面老师还要提高难度,只出示雷雨前的几张照片。你敢挑战吗?(指名男女

各一位学生,看图背诵课文前三自然段)

4.全班齐背课文第一部分。

5.雷雨前,闪电越来越亮,雷声越来越响,天(),风(),我们也()。(指名学生用“_____越______越______”说句子,说说雷雨天景物的变化)评价:同学们说得越来越好了。

6.课文1到3自然段描写的是雷雨前的景象,实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象,交流:第一段写“乌云密布”,第二段写“狂风大作”,第三段写“电闪雷鸣”。(板书)

(七)研读字词,书写生字

1.闭上眼睛想象一下,雷雨天蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好?

2.(课件动画展示“垂下来)结合图进行讲解。

3.根据你的观察,说说“垂”字要写得端正美观,要注意什么?

4.根据你的发现,“垂”字短撇要平,中间竖在竖中线上,四横间距差不多。请在书后生字格里,先描一个,再写一个。

5.(投影出示学生写字成果)说说你觉得这位同学在书写上还要注意什么?

按照刚才的提示,每位同学在树上格子里再写第三个“垂”字。

6. (投影出示学生写字成果)说说你觉得这位同学写的字和刚才的相比,进步在哪里?

(八)课堂总结,布置作业

1.雷雨后又是一番怎样清新的画面呢?找到雷雨后的7-8段,轻声读文体会。

2.和雷雨前相比,有很多不同,下节课咱们再学习?交流。

3.请用自己喜欢的方式(画画漫画、写写句子等)描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象,下节课跟同学们一起分享。

(九)教学板书

16 雷雨

乌云密布

雷雨前狂风大作

电闪雷鸣

(说明:本课参加常山县2018年语文“一师一优课”评比并推送市级)