4 根朝哪边长第一课时教学设计

《根朝哪边长》教学设计

一、教材分析

教材首先联系上节课的实验结果:植物的根是向下生长的,直接提出问题:在植物生长的过程中,根会一直向下长吗?学生回答可能有:①会,因为根向下长是为了生存,吸收土壤里的水分和养料,同时也可以防止风吹,雨水冲走或者人类、动物的伤害;②不会,植物的根会向四面八方生长,寻找有水、有肥料的地方。

接着,教材提供了实验的方法、步骤,明确了所需的材料。这个对比实验的设计,一是给实验者提供一种对比方法,二是以此启发学生和教师自己去设计实验,证明自己的猜测。

然后,教材要求学生持续观察,记下这几天实际观察的现象。课本中留有空白的地方是让学生用自己的方式(表格、图画、文字等)作记录。

四五天后,扒开覆盖在菜豆上的锯末,观察两个盒中菜豆的生长情况,看看与自己推测的结果是否一致。再根据实验现象说一说根的生长特点,写出自己的发现。最后书上出现一句话(总结):植物生长的这种现象,称为植物的向水性。

二、学情分析

四年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作,对于生活中的各种现象也充满疑问,本课强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,激发了学生的学习兴趣。

三、学习目标

1.知道植物为了适应环境具有向水生长的特性,了解根系在土壤中的分布特点。

2.能根据自己的猜测,大胆设计对比实验,通过探究培养学生创新能力和观察能力,以及分析和解释实验结果的能力。

3.在设计对比实验中,愿意与人合作、交流,形成注重证据的意识。教学重难点

重点:知道植物为了适应环境具有向水性的特性,了解根系在土壤中的意识。

难点:根据自己的猜测大胆设计对比实验。

教学准备

刚发芽的菜豆、锯末、浅盒、盛水容器、棉线等。

四、教学过程

(一)、创设情境

1.教师展示植物根的生长实例(或图片),问:你发现了什么?

2.学生提出问题或自己的猜测,导出探究题目。

(二)、探究设计

1.实验假设:在土壤水分分布不均时,根是否总会向着水分比较多的地方生长。

2.设计方案,提出要求:①实验方案要科学合理,处理好刺激方向和根运动方向的位置关系。②方案设计要便于操作和观察,注意实用性、实效性和可重复性。

3.合作探究活动。

(1)引导学生展示实验设计方案,叙述实验过程,自我评价实验效果。

(2)合作研讨实验中出现的问题,分析实验结果的科学性和实效性。

(3)根据实验设计,探讨改进及创新实验的方法,使实验效果更好,更能证明根具有向水性。

(4)请学生观察评论教师实验的科学性和可能产生的实验结果,以及改进和创新的设想。

(三)、总结延伸(四、五天后)

1.交流观察记录,发现的现象有什么相同点?

2.实验的结论和推测是一致的吗?

3.植物的根有向水性,在生长的过程中还会向什么样的土壤中生长?请接着实验观察:向对比实验中一个盒子里放入适合植物生长的肥料,另一个盒子中则不放,过段时间后,观察两个盒子中的植物生长情况有什么不同?