22 狐狸分奶酪PPT专用课堂实录内容

《狐狸与奶酪》教学设计

亳州市夏侯小学王素英

第二课时

一、教学目标:

1.能正确、流利有感情地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.理解课文内容,评判狐狸的做法是否公平。

二、教学重难点:

评判狐狸的做法是否公平。

三、教学准备:

教学课件、狐狸、熊哥哥、熊弟弟图片

四、教学过程:

一、课前小游戏暖场:

1.明确游戏规则:

听到老师说出动物的名字时就赶快举起右手,听到食物的名字时就举起左手。

2.游戏开始。

设计意图:通过做游戏,激发学生的学习兴趣,发展思维的灵活性,而且能巧妙地导入新课。

二、复习词语:

捡到、奶酪、拌嘴、狐狸、不匀、嚷、掰开、结果、公平、一点儿、小家伙

1.认读。

2.理解:拌嘴、不匀、嚷、一会儿、匀

设计意图:

了解学生已有的识字状况,为后面的学习课文作铺垫,以便更好地解决课文的难点,同时也培养了学生的自学能力。

三、学习课文,理解课文

1.狐狸为什么要帮这熊哥俩分奶酪呢?这熊哥俩要求怎么分这块奶酪呢?我们一起来走进课文。

2.板书课题:狐狸分奶酪

3.过渡:面对这块美味的奶酪,这熊哥俩都是怎么想的呢?他们想到办法了吗?

4.学习课文:1—9自然段

5.理解狐狸的狡猾:在美味面前,这熊哥俩完全忘记了兄弟之情,谁也不想少吃一点儿奶酪。可是他们又找不到好办法来分这块奶酪,情急之下,就吵了起来。他们的吵架声把狐狸给引来了,狐狸是怎么来的?(跑)他那么着急干嘛(着急吃到奶酪)

(1)”小家伙”一般用来称呼什么样的事物?

(2)狐狸亲切地称呼熊哥俩为“小家伙”,它真的很喜欢这熊哥俩吗?

(3)狐狸真的不知道这小熊哥俩吵架的原因吗?

(4)你看到了一只怎样的狐狸?

(5)指导朗读,读出狐狸的狡猾和假惺惺

设计意图:学习是个性化的行为,学生作为学习的主人,一定要从低年级开始培养他们的主体意识,让他们积极地投入到学习中。

四、走进课文,体会情感

1.学习狐狸分奶酪的过程

过渡:同学们,在狐狸分奶酪的过程中,课文中写了熊哥俩嚷了几次?分别在课文的第几自然段?请同学们自由读课文,在文中画出来。

(1)学习熊哥俩第一次“嚷”,指名读相关句子。

(2)小熊哥哥是怎么嚷的?(男生齐读)

(3)熊弟弟又是怎么嚷的?(女生齐读)

(4)他们那么较真是因为——都不愿意少吃一点儿。

板书:都不愿少吃一点儿

(5)狐狸真的也没有办法把这块奶酪分匀吗?(故意的)

(6)指导朗读。

3.学习小熊哥俩的第二次“嚷”

(1)你能体会到小熊哥儿俩此时此刻的心情吗?

(2)读句子,比读

(3)引导学生观察图画中狐狸和熊哥俩不同的表情,想象此时他们分别会怎么想?

设计意图:当学生看到图画时,一定会兴趣盎然,尽情发言,也许会出现一个小小的高潮。4.学习课文第10自然段

1.过渡:就这样,狐狸左一口,右一口地咬着,熊哥俩一声又一声地嚷着,嚷着咬着,咬着嚷着,到头来,整块奶酪都分到了狐狸的肚子里,这小熊哥俩

板书:都没吃上一点儿

(1)学生读。

(2)想象此时熊哥俩的心情(特别生气)

(3)特别生气的小熊在说这句话时会是一副什么样子?

(4)师引读:熊哥俩看着狐狸空空的双手说

熊哥俩指着狐狸的鼻子说

熊哥俩气得直跺脚说

熊哥俩一屁股坐在地上哭着说

生读:你可真会分!

设计意图:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,更进一步读好课文,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛,尊重学生的感受,体验和理解。

3.学习反话,想象说话

过渡:虽然这熊哥俩特别生狐狸的气,可他们又像在夸狐狸一样?反着意思来说,就叫反语。回想一下,你在什么情况下也说过这样的话?

师:假如你不小心把妈妈一瓶价值连城的香水摔碎了,妈妈特别心疼,她会怎么夸你? 假如,一次很重要的考试,老师再三要求不能迟到,可是你偏偏睡过了头,迟到了十五分钟,老师会怎么夸你?

假如有一天一道并不算太复杂的数学题,爸爸给你讲了10遍,你还是不理解,爸爸忍不住会怎么夸你?

设计意图:这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智,要恰当地说出以上句子的回答,学生必须具有一定的生活经验和一定的语言能力。

4.学习课文第11自然段

最让人可气的是狐狸做了坏事之后,还把自己说的那么有理了。你同意狐狸的说法吗?为什么?

设计意图:教师学习活动的组织者和引导者,这一环节的设计,学生们各抒己见。他

们在表达中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为学生和文本对话的过程。

五、拓展交流

1.这事还没有完,小熊哥儿俩怎么也咽不下这口气,就把狐狸告上了动物法庭。在法庭上,熊哥俩你一言我一语地争着把事情的经过详细地告诉了大象审判长,并要求大象审判长一定要惩罚狐狸!大象审判长听完他们的话后哈哈大笑说;‘狐狸是不该到处骗吃骗喝,可是,小熊呀,难道你们就没有错吗?

同学们,请你们告诉小熊哥儿俩,他们错在哪里?

相机板书:团结互相关爱

设计意图:用理论指导言行,增强了学生明辨是非的能力。

3.推荐阅读有关狐狸的故事。

总结:除了这些以外,丰富的图书中还有更多更精彩的内容等着我们来分享。

板书设计:

22.狐狸分奶酪

熊哥哥熊弟弟

都不想少吃一点

都没有吃上一点

团结互相关爱