算得对吗教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

课题:算的对吗教案设计:吴爱玲学习目标:1. 结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2. 探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。教学重点:探索三位数加减法的验算方法。教学难点:初步形成归纳,整理知识的能力。教学过程:环节一:创设情境导入新课课件出示主题图1、学

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-21 16:05:00

来源学校

学校：龙胜各族自治县瓢里镇瓢里小学

算得对吗教学设计及课堂实录

未知

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关键词：算得对吗教学设计及课堂实录

正文

课题:算的对吗

教案设计:吴爱玲

学习目标:

1. 结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2. 探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

教学重点:探索三位数加减法的验算方法。

教学难点:初步形成归纳,整理知识的能力。

教学过程:

环节一:创设情境导入新课

课件出示主题图

1、学生观察情境图

2、结合情境图说出获得了哪些数学信息

3、结合获得的数学信息,提出和信息相符的数学问题。

4、对师生共同选择的问题进行解答并交流反馈

1、学生能读懂情境图,说出图中隐含的数学信息,并能提出相应的数学问题。

2、能对提出的问题进行多角度思考解答,并能进行交流分享自己的思考和解决方法。

环节二

合作学习

探究新知

1. 让学生尝试用自己的方法判断“售货员阿姨算得对不对”

2. 小组讨论交流怎样检验加法计算的结果。

3. 引导学生阅读课本,和同伴说一说自已的方法和教科书上哪种是一样的,并学习其他方法。

4. 归纳总结加法的验算方法有几种

5. 学生用自己的方法解决:付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

6. 引导学生结合购物情境,交流各自的方法

7. 引导学生自己归纳得出减法的验算方法。

8. 学生独立思考检验方法

9. 小组内交流探索自已的验算方法

10. 根据教师的引导，总结归纳加减法的验算方法环节三

巩固应用

1.计算并检验：

367+254= 732-186=

（1）. 指名学生到黑板演板

（2）.其他学生练习本上独立完成

（3）.订正，交流验算方法

板书设计：

算的对吗

应付多少元？售货员阿姨算得对不对？

吗？

118+138= 300-254= 付给售货员阿姨300元，找回44元，对（验算）

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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