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《仁义礼智，我固有之》教学设计 编者：胡小菊 日期：2015年10月29日仁义礼智，我固有之【教学目标】1.知识与技能：重点研读1、4、5、6则选文，掌握重点文言词汇的意义及用法，引导学生理解孟子“四端说”的内涵。2.过程与方法：引导学生反复诵读并思考讨论，
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七、仁义礼智，我固有之评课稿
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关键词：七、仁义礼智，我固有之评课稿
正文
《仁义礼智，我固有之》教学设计 编者：胡小菊 日期：2015年10月29日
仁义礼智，我固有之
【教学目标】
1.知识与技能：重点研读1、4、5、6则选文，掌握重点文言词汇的意义及用法，引导学生理解孟子“四端说”的内涵。
2.过程与方法：引导学生反复诵读并思考讨论，理解孟子“四端说”的现实意义。
3.情感态度价值观：使学生从“四端说”的现实意义中得到启示，找到自己立身处世的借鉴。
【教学重点】
引导学生反复诵读，在理解的基础上把握“四端说”的现实意义。
【教学难点】
使学生将“四端说”内化，在孟子的思想中找到自己立身处世的借鉴。
【教学过程】
一、导入新课
钱穆先生曾在他的《论语新解》中说道“《论语》最重言仁。然仁者人心，得自天赋，自然有之。故人非求仁之难，择仁安仁而不去之为难。慕富贵，厌贫贱。处常境而疏忽，遭变故而摇移。人之不仁，非由于难得之，乃由于轻去之。惟君子能处一切境而不去仁，在一切时而无不安于仁，故谓之君子。”作为先秦第二位儒学大师的孟子，他继承和发展了孔子的思想，在关于如何对待“仁”的问题上，他也有类似的主张。
二、自主学习
1、结合课本注释自行研读课文，完成学案中的预习案。
2、“性善论”是孟子代表性思想之一，你能否在课文中找到它的具体体现？
三、检验预习
1、集体诵读课文。
2、引导学生找出观点：“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。”
四、概说课文
以学生集体诵读和师生共同研读的方式，学习课文的1、4、5、6四个自然段，深入了解“仁”“义”“礼”“智”四端的含义，并从孟子的角度出发思考如何达到仁义礼智四种境界。
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《仁义礼智，我固有之》教学设计 编者：胡小菊 日期：2015年10月29日
五、合作探究
1.思考讨论：为了说明“人皆有不忍人之心”，孟子给我们举了一个例子：乍见孺子将入于井。类似的例子还有很多，学生通过自己平时所见所闻，与其他同学讨论交流，通过实际生活中的例子得到启示，从而将“四端说”充分理解和内化。
2.分享交流：学生分享与课文中“四心”相关的例子，并说出从中得到的启示。
六、课堂总结
回顾我们今天学过的《仁义礼智，我固有之》“人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。”恻隐之心、羞恶之心、辞让之心以及是非之心是人与禽兽的分水岭。每个人最初都面临着两条路：一条是向上成为君子圣贤的路，一条是向下沦为普通人、小人甚至衣冠禽兽的路。在不断完善自我，不断追求成功的路上，我们必然要选择坚守仁义礼智的发端，并将它们发扬光大，成为我们优秀的道德品质。
七、作业布置
完成学案【训练案】
八、板书设计
仁义礼智，我固有之
《孟子》
“我注六经”
“六经注我”
恻隐之心——仁（亲也）
扩而充之
羞恶之心——义（宜也）
反身而诚
辞让之心——礼（事神致福也）
强恕而行
是非之心——智（知也）
熟之
居仁由义
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