小数的加法和减法名师教学设计2｜教案在线预览

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小数加减法的简便运算教学目标:1、让学生了解整数加法的运算律对于小数加法同样适用,进一步培养学生分析、综合的能力。2、经历观察、猜想、验证等数学活动过程,发展迁移类推能力,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识。3、培养学生做事认真,讲求方法,注重实效。教学重点:判断小数加减法是否可以简算。教学难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的加法和减法

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2018-06-09 21:59:00

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小数的加法和减法名师教学设计2

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关键词：小数的加法和减法名师教学设计2

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小数加减法的简便运算

教学目标:

1、让学生了解整数加法的运算律对于小数加法同样适用,进一步培养学生分析、综合的能力。

2、经历观察、猜想、验证等数学活动过程,发展迁移类推能力,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识。

3、培养学生做事认真,讲求方法,注重实效。

教学重点:判断小数加减法是否可以简算。

教学难点:解决问题的多样性和计算方法的准确性。

教学流程:

一、复习检查,引入新课

1、复习加法运算定律及减法运算性质

2、用简便方法计算下列各题,并说根据什么?

48+25+52+175 120-75-25 120-75-25

师:在整数加减法中运用运算律或运算性质能使计算简便,那么在小数加减法中有没有简便运算呢?这节课我们就一起来研究这个问题。板书揭示课题。

二、创设情境,探究新知

1.创设情景(课件出示例4):师:春天是播种的季节,农民伯伯们又迎来了一年一度的“种子展销会”。这天,王伯伯和他的儿子一起来到了展销会现场。看一看,你能找到哪些数学信息?王伯伯父子俩要同学们帮助他们解决什么问题?

生:一共用了多少元?

师:明白他说的意思吗?那就动手列出式子算一算吧,在这里老师给大家提个醒:在运用数据的时候,一般不要打乱数据的顺序,不然容易把数据写重复或遗漏。

2.学生列式计算,老师巡视。

3.师生交流:

(1)5.5+2.76+14.5

=8.26+14.5

=22.75(元)

(2)5.5+2.76+14.5

= (5.5+14.5)+2.76

= 20+2.76

= 22.76(元)

4.交流:观察两种算法的异同, 比比哪种做法简便,说说这样算简便的理由,说明了什么;你想提醒同学们注意什么?

师:原来学过整数加法中的交换律结合律,对现在学的小数加法来说,适用吗?谁能用一句话总结一下。

生:整数加法的交换律结合律对小数加法同样适用。

三、课堂练习,巩固新知

1、试一试,我能行。

13.64-2.8-3.64 32.54-0.46-4.54

2、填空。

6.7+4.95+3.3=6.7+ □ +4.95= □

(1.38+1.75)+0.25= □ + ( □ + □ )= □

6.37-2.5-1.5=6.37-(2.5 ○ 1.5)= □

61.54-37.67-11.54=61.54- □-□= □

3、判断下列各题,能简便运算的打“√”,不能的打“×”。

(1)17.5-3.56+6.44 ()

(2)120.39-87.62-12.38 ()

(3)32.17-0.45-3.29 ()

(4)42+9.63+1.37+28 ( )

四、总结:

通过这节课的学习,你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：小数的加法和减法名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的加法和减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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