二 中国军民维护国家主权的斗争教学设计第一课时

专题二

近代中国维护国家主权的斗争

第二课

中国军民维护国家主权的斗争

本课时主要涉及五个中国近代的事件，三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战、反割台斗争、义和团反帝运动等，体会中国军民的反抗精神及爱国热情。

限于课堂时间，及为了更加深入的挖掘每一个事件的内涵，对于这五个事件，我选择出两个具有代表性的作为重点讲解，一个是军的代表黄海海战、一个是民的代表义和团反帝运动。

导入：播放黄海海战视频，情境导入，使学生能够迅速的把自己置身于时代之中，切身体会这场战争的壮烈情怀。

问：你认为我们中国近代是屈辱史？还是抗争史？有何理由。

屈辱史理由？

不平等条约、部分外国人在中国胡作非为等

抗争史理由？

可以列举重要人物。

以上问题由学生自由讨论，不做具体答案，最后集中在北洋水师的几位人物身上，丁汝昌、邓世昌、林永升、刘步蟾等

通过讨论，让学生体会中华民族的抗争精神、爱国精神。

那既然我们中华民族不缺乏抗争精神，我们在黄海海战中也涌现出这么多的“英雄”，为何战败了呢？

材料呈现：

战前英国顾问曾建议中国购买两艘快舰，但由于资金缺乏，清廷也未予以重视、相反，日本购买了着两艘舰船，其中一艘“吉野”号在海战中战功卓著。

——徐中约

《中国近代史：1600——2000，中国的奋斗》。

问：中国没购买快艇的原因是什么？

预设答案：资金缺乏，清廷未予重视。

那大家知道清政府这时候钱都用在哪里了吗？

预设答案：为慈禧庆祝生日。

教师继续：据史料记载，为慈禧过生日大约花了1600万两——2000万两，那为什么慈禧的生日的重要性超过了一场国运之战。

引导学生回答：中国专制主义的顶峰。

只有在这种体制下，才可能导致国家是帝王的私产，全国为一人服务。

那这种政治体制，会对军事战争产生什么影响呢？

材料：

一、机构比较

中国

直隶总督——北洋舰队

两江总督——南洋舰队

船政大臣——福建舰队

两广总督——广东舰队

日本

海军省——联合舰队

二、武器比较

通过材料可以看出来，在武器上，中国并不比日本差多少，但在军事机构设置上，中日却又明显的差距，作为现代化军种明显的海军，机构也应该随之现代化。但中国却明显还保持这中古色彩，这是专制主义的必然结果。

再给材料：

1894年6月30日，李鸿章提出添募士兵、加强北洋舰队等方案，并请求互补拨款二三百万两，以作军费。应该说，李鸿章提出的款子数目并不算大。要知道，整个甲午战争清政府共耗费了五六千万两银子，而日本在6月以后，就已经有条件第陆续支出了额度约为4千万两银子的预算外开支。

——舒健：《钱都去哪儿了？——清政府的军费筹措与甲午战争的惨败》

这块给出问题后，和学生一起讨论，或者分组讨论，让学生多说，最后得出黄海海战，甚至甲午战争，我们虽然涌现出许多英勇抗争的将士，但因为腐朽的政治制度，我国战败，因此如果想要走向国家独立、民族富强，必须推翻清政府的统治。

甲午海战后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，各个阶层开始应对这种现象。而农民阶级针对这场瓜分的狂潮，掀起了义和团运动。

那这场运动还有没有其他因素呢？

材料：

遇有交涉之案，但凭教民一诉或教士一言即签票传人，纵役勒索；到案复又不分曲直，往往抑制良民，希图易结而教民专得借官吏之势力肆其欺凌，良民上诉，亦难申理。

——————中国史学会济南分会编《山东近代史资料选集》

几个问题

什么是教民？信仰基督教的中国民众

教民为何敢欺负平民？依仗外国教会势力

教会为何如此有势力？政府怕西方列强

教会为何袒护教民？为了传教，而基督教义与中国传统文化冲突。

当然这块教师要给学生讲解，教民大多数都是好的，有寻找精神安慰者，有生活贫困的社会弱势群体，也有比较善良的绅士，一定不能让学生形成狭隘的历史观。

那受到欺压的民众是用什么方式反抗的呢？

材料：良久，左座一人忽面目抽挚，欠伸起立，曰：“吾乃汉钟离大仙是也。不知县太爷驾到，未能远迎，面前恕罪”。语甫竞，右座一人亦如法起立，曰：“吾乃吕洞宾是也。”左者旋即拱揖，曰：“师兄驾到，有失远迎，恕罪。”右者亦拱手曰：“候驾来迟，恕罪请坐”。

左者复曰：“师兄在此，那有小仙座位？”右者曰：“同时仙家一脉，不得过谦。”左者曰：“如此一旁坐下。”装腔弄态，全是戏场科白，几欲为之捧腹。

吴永口述、刘治襄笔记、李益波整理《庚子西狩丛谈》

问：团民为何用这种腔调说话？传统戏剧

起到什么作用？吸引群众

教师口述：有的同学可能会觉得可笑，可是老师在这里要告诉大家，不要嘲笑，这是时代的局限，我们要对历史报以尊重、了解之同情，在那个时代，面对瓜分狂潮，民众们能够勇敢的站起来，正如陈旭麓所说，当万千来自下层社会的人们汇聚在神道的观念之下，手执引魂幡、混天大旗、雷火扇、阴阳瓶、火牌、飞剑，勇敢地对抗帝国主义的火炮快枪，在这个过程中，愚昧就会升华为悲壮。

靠着这种方式，义和团怎么做的呢？

材料：他们光跟奉教作对，不碍穷人事，也不抢财主，只要不奉教，义和团就不管……义和团光抢天主教、拿洋人……

——路遥主编《山东大学义和团调查资料汇编》

义和团针对的主要是哪方势力？

针对洋人。

材料：由于洋货在很多方面的确具有先进性并为老百姓提供了方便，因此除了毁坏之处外还有另外一种解决办法……从日本引进的东洋车，本不属于“反洋”系列的产品，但车夫们还是忙不迭第将之改名为“太平车”，并用醒目的红纸贴在车尾。

问：从以上材料我们能从“客观”得出什么结论呢？

引导学生注意客观两字，可以得出结论：

1、义和团反对一切与洋有关的事物

2、洋货是顺应历史潮流和生活需要的

最后教师与学生一起得出结论，义和团盲目排外，违背近代化（还是希望学生不要有狭隘的历史观，善于辩证全面的看待历史问题）

那义和团产生什么影响呢？

材料：

经此次巨变，西方列强已多少看到传教特权与其因果关系，主张收敛以往那种猖狂的举动。英国首相说：“劝诸君以后传教，不必过于踊跃，总以谨慎为主”。

然后根据剩余时间，全班讨论义和团的作用。

引导学生辩证的看待问题，但这次讨论稍微侧重一下，义和团的伟大意义，是列强没有把中国瓜分的重要原因。

我们中华民族有着几千年的文明，我们有我们的文化，我们有我们自己的骄傲，一百年的灾难并不能使我们屈服，中国人从林则徐到曾国藩李鸿章再到康有为、孙中山，最后***找到了一条适合中国人的道路。

体会中华民族的连绵抗争、不屈精神。