一、天下有道，丘不与易也优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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教学设计天下有道，丘不与易也（一）教学目标：知识目标：了解孔子的生平、思想，以及孔子思想的重要影响；能力目标：学习五段选文，掌握语言知识，鉴赏文章风格；情感目标：联系现实问题展开讨论，感受孔子勇于担当社会道义的精神。（二）教学重点与难点：1、重点：了解《论语》及语录体的特点2、难点：从选文本身出发，

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所属课文：一、天下有道，丘不与易也

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2018-06-28 09:02:00

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学校：福建省安溪第八中学

一、天下有道，丘不与易也优秀教学设计说课稿

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关键词：一、天下有道，丘…优秀教学设计说课稿

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教学设计

天下有道，丘不与易也

（一）教学目标：

知识目标：了解孔子的生平、思想，以及孔子思想的重要影响；

能力目标：学习五段选文，掌握语言知识，鉴赏文章风格；

情感目标：联系现实问题展开讨论，感受孔子勇于担当社会道义的精神。

（二）教学重点与难点：

1、重点：了解《论语》及语录体的特点

2、难点：从选文本身出发，结合孔子生平感受孔子勇于担当社会道义的精神。

（三）教学步骤及内容要点：

1、导入新课：

孔子是儒家思想的创始人，《论语》是一部记录孔子及其弟子言行思想的语录体散文，从这节课开始，我们就来学习《论语》的一些篇章，并就此感受孔子的思想主张，并从中寻求立身处世的精神力量。

2.了解《论语》及语录体的特点

a、关于《论语》：

《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。

内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。

南宋朱熹把它跟《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联，篇名只是摘取各篇开头两三个字。 b、了解语录体的特点

《论语》是一部语录体的书，主要体式有四种：

（１）直录孔子及其弟子的言论；

（２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答；

（３）对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形；

（４）一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。

3、学生讲授选文，教师点拨，并引导学生讨论。

a、从“孔子下，欲与之言”可以窥见孔子怎样的内心？

b、接舆为何“趋而辟之”？

c、请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人。

d、孟子在《孟子·尽心上》中提出了“穷则独善其身，达则兼济天下”的观点。而本文孔子给我们的印象是“知其不可为而为这”。如何看待孔子与孟子的这种差别。

4、课堂总结。

a、掌握下列通假字。

（1）仪封人请见：“见”通“现”，引见之意。

（2）桀溺：“桀”通“杰”,形容高大。

（3）是鲁孔丘与：“与”通“欤”，句末语气词，表疑问。

（4）而谁以易之：“而”通“尔”，第二人称代

（5）且而与其从辟人之士也：“辟”通“避”。

（6）植其杖而芸：“芸”通“耘”。

（7）使子路反见之："反"通"返"。

b、重点虚词“而”:

（1）长沮、桀溺耦而耕/子路拱而立

（2）而谁与易之

（3）吾非斯人之徒与而谁与？

（4）已而、已而

（5）趋而避之

（6）杀鸡为黍而食之

（7）欲洁其身，而乱大伦

5、作业：完成课后第二题。

教后反思

课堂上孔子的知其不可而为之的精神并不能被部分学生理解，他们认为孔子傻，这种思想上的冲突，恐怕才是真正教学中应该要解决的难题。

关于本教案的常见问题

Q：一、天下有道，丘不与易也优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一、天下有道，丘不与易也》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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