第二节 城市区位与城市体系ppt配套的教案及板书设计

第二单元 城市与地理环境

第二节

城市区位与城市体系

教学设计

一、教学目标

1、理解各因素对城市区位选择的影响，并能结合实例对某城市的区位进行分析。

2、理解城市中心地理论的主要内容，知道不同规模的城市与其服务功能及服务范围的关系，会运用中心地理论对某一地区城市体系进行分析，认识不同规模城市服务功能差异。

3、运用发展的观点认识城市区位的变化导致的城市规模的变化。

二、教材分析

本节课为鲁教版必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》，本节讲述了城市区位因素以及城市体系的知识，结合案例分析了不同等级城市的功能。影响城市的区位因素概括起来可分为自然因素和社会经济因素两大类。教材结合案例，对上述因素逐一分析，并强调影响城市的区位因素是不断变化的。分析一个城市的区位因素，应该从这个城市产生和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。城市体系则从实例进行学习，从而理解城市体系中不同城市级别城市的特点。

在学习此部分之前，学生还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，初次接触区位概念，学生对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。

三、教学重点与难点

1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。

2、中心地理论和城市体系。

四、教学方法

1．地图辅助教学法：影响城市区位的自然因素较难理解，教师可依据教材中插图进行讲解和归纳。

2．自学指导法：城市区位的社会经济因素较简单，可由教师提出问题，学生阅读课文，在教材中寻找答案，最后由教师进行总结。

3．讲授法。

五、课时安排：

2课时

六、教学过程

(一)学生预习，教师检查，完成填空，了解学生疑惑

阅读课文“城市的区位选择”后填空

（二）情景导入、展示目标。

图分析“长江三角洲城市的分布”，思考：长江三角洲的城市为什么是这样？又是什么原因促进或限制了它形成这样？中国和世界的众多的城市发展变化的原因如何读？这些就是我们本节所要学习的内容。

（三）合作探究、精讲点拨。

一、城市的区位选择

1、区位的含义：指某事物的空间位置，以及他与其他事物的空间联系。那么，城市的区位就是指城市所占据的场所，与自然环境和

社会经济环境有着密切的联系。

2、影响城市区位的因素

[学生思考] ①为什么世界古文明发祥地都在河流沿岸；而我国黄河、长江中下游地区城市非常密集？

②为什么我们南方大多都是沿河设城？

[总结] ①一方面河流为城市提供水源，此外河流也为交通运输提供方便。

②而交通运输方便又有利于人员、货物的集散

[教师提问]看课本图2-2-2“巴黎市区的变化”思考：为何古代巴黎建在塞那河曲流处？ 学生回答……

[总结] 河流具有军事防御功能，因此一些古城外有护城河。现在这种作用还明显吗？学生回答……

[教师提问] 看课本图2-1-5“世界六大城市带的分布”和图2-2-3“中国地形与特大城市分布” 思考：

①世界大多数城市分布在怎样纬度，怎样的地形？

②你能说说有那些因素对城市的分布起着决定性的作用吗？

学生回答……

[ 总结

] 纬度：中低纬度

地形：平原，沿海平原

气候：适宜的气温，适度的降水

[教师提问] 那我国的包头、攀枝花、大庆、克拉玛依等没有地形、气候、河流优势，为什么会形成城市？ 学生回答……

[老师讲解

] 铁矿、石油等矿产资源丰富

[ 阅读

] 课文知识窗：重新崛起的城市——唐山

练习：完成《地图册》49页1-8题

[ 总结过度

]经过刚才的学习和讨论，我们已经知道了影响城市区位的自然因素有地形、地质、气候、河流、矿产等。那么，影响城市区位的因素有没其他的方面呢？

[ 学生回答] 交通，经济基础，生产方式，政治和文化历史。

[ 引出问题

]怎样理解交通对城市的重要性？

[ 讲解 ]

城市的商品，物资，资金，信息，人员集散都需要交通。

扬州的兴起，衰弱，再度兴起与交通有什么关系呢？

扬州因大运河的开通而兴起，因海运、铁路的发展及大运河淤塞而衰弱。又因

宁启铁路、宁通高速、京沪高速、润扬大桥而再度兴起。

[ 总结提问

]扬州的几度兴衰说明了什么现象？ 学生回答。。。

[ 讲解

]

明影响城市区位的因素在不断的发展变化着。

那么哪些因素在减弱？哪些因素成为影响的新因素？哪些因素始终占重要的地位？

[ 学生回答

] 教师板书：

减弱因素：军事，宗教

新的影响因素：科技，旅游

始终重要因素：政治，交通

练习：完成《地图册》49页9题,50页二大题1。

[ 过渡] 城市作为区域的核心，对区域起着主导作用。它是区域的管理中心，服务中心，又是区域经济的增长中心，城市与腹地的联系，从而形成了城市体系。

二、城市体系

1、学生自主学习教材内容

教师提问：城市体系的含义（在一定的区域范围内，由不同规模、不同等级、功能上各具特色的城市相互联系、相互作用而形成有机整体，称为城市体系。）

[ 读图

] 看图2-2-9“中心地的服务范围”图

[ 解释

]

三级中心地的相互关系：高级中心地的服务范围大，提供的商品和服务种类多，但中心地数量少，彼此之间相距较远。反之则相反。

三、长江三角洲地区城市功能案例分析

[ 过渡

]

前面我们从理论上了解到了城市体系，那么在实际生活中城市功能得到了怎样的发挥呢？以上海为中心的长江三角洲地区为例：读图2-2-10“长江三角洲地区城市的分布”

提示读图三步：1、读图名，2、读图例，3、读内容

[ 活动

]①熟悉本地区主要大城市及位置分布。

②指出本地区人口超过100万的大城市及城市名称。

③理解不同城市的层次性和城市体系。

[课下讨论]读图2-2-11“长江三角洲地区中心城市的辐射示意” ①说说上海市的城市区位。

②比较长江三角洲地区不同等级城市的数量、服务功能和城市辐射范围有多少不同？

（四）反思总结，当堂检测。

影响城市的区位因素主要包括自然条件和社会经济条件，随着社会的不断发展，城市的区位因素也在不断的变化发展。在一定区域内，不同规模、不同级别的城市构成的城市体系，城市体系中，城市的等级不同，其功能和服务范围也不同。

检测：《地图册》50页二大题2，用时3分钟。

教师巡视核查，及时把握学生掌握情况。时间一到收取地图册。

（五）作业

背诵，复习巩固本节要点内容。

七、板书设计

第二节 城市区位与城市体系

一、

城市的区位选择

1、区位

2、影响城市区位的主要因素

（1）自然区位因素

（2）社会经济区位因素

区位因素的发展变化

二、

城市体系

1、城市的地位

2、城市体系

3、中心地理论

4、长江三角洲地区城市功能案例分析

八、教后反思：

通过本节课的学习，使学生能够了解影响城市区位选择的因素，识记一些特殊区位的城市，熟悉世界政区、气候、中国地形、中国城市分布、中国和世界矿产资源分布等地图，为学生进行其它相关方面的学习打下基础。

但是对于城市区位的分析，单靠本节课的学习还不够，还要要求学生进一步选择一些相关题目进行练习，以达到能够对区位因素进行分析。