一、王好战，请以战喻教学设计

《王好战，请以战喻》教学设计

河北省邯郸市第一中学语文组 谢丽萍

知识目标：了解孟子思想及其比喻论证

能力目标：诵读探讨，深入分析孟子的思想，学习其精妙的论证艺术

情感目标与价值观目标：了解孟子仁政的治国思想，体会比喻论证的语言艺术

重点：比喻论证的学习

难点：比喻论证的运用

教学目标：

1.通过学习一、三、四则，掌握文言词句，初步了解孟子的思想。

2.体会孟子文章比喻论证的奇妙，并学以致用。 一、导入新课 至圣先师孔子循循善诱，让人如沐春风；亚圣孟子人格傲岸，论辩气势充沛，让人心悦诚服。这，得益于孟子缜密的思维和高超的论辩艺术。今天我们走进孟子，通过文章了解他的思想和论辩艺术。

二、知人论世

——走近孟子

孟子，名轲，字子舆，战国时邹人,是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，“当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。”

他提出“民贵君轻”、反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。

三、诵读探讨孟子思想和论证手法

学习一三四则课文，反映了孟子怎样的政治主张？运用了什么论证方法，感觉效果如何？

题目 主张 论证方法 效果

《孟子见梁惠王》 不嗜好杀人可得天下 比喻论证 突出百姓对仁君归附的心势不可挡

《攘鸡》 立刻停止苛捐重负 比喻论证 减重税而不立停像日攘一鸡，荒谬的更显荒谬

《寡人之于国也》 要尽心治国发展生产 比喻论证 突出平移粮食、百姓和不尽心治国，本质一样

小结 仁政 比喻论证 中心更突出，

更形象生动，富于强烈的感染力

四、研究比喻论证，欣赏借鉴实例

（一）孟夫子爱用比喻论证

示例一

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

《孟子·告子上》

示例二

齐宣王曰：“不为者与不能者之形，何以异？”

孟子曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。”

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曰：“然则王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦、楚，莅中国，而抚四夷也。以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。”

王曰：“若是其甚与？”

曰：“殆有甚焉。缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾；以若所为，求若所欲，尽心力而为之，后必有灾。”

示例三

无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，

未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉? 告子曰：“性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。”

孟子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。

小结：比喻论证定义及效果

用具体形象的事物比方抽象的论点、道理，重点在“喻”，使说理更形象生动，更富于感染力。

熟知的比喻陌生的

定好喻体 具体的比喻抽象的 分析说理

浅显的比喻深奥的

本体喻体不同性质

（二）大家爱用比喻论证

《拿来主义》中鲁迅用“大宅子”来比喻外来文化这个抽象概念，用“鱼翅”、“鸦片”、“姨太太”来比喻文化中的精华、精华与糟粕并存、以及糟粕的部分，这样就使抽象的概念变得形象可感了。

***在《反对党八股》中提倡写文章、做演说要认真负责，他说：“拿洗脸作比方，我们每天都要洗脸，许多人并且不止洗一次，洗完之后还要拿镜子照一照，调查研究一番，（大笑）生怕有什么不妥当的地方。你们看，这是何等地有责任心呀！我们写文章、做演说，只要像洗脸这样负责，就差不多了。”

（三）学生爱用比喻论证（他山之石，可以攻玉）

示例一

善听有益

一条河，只有不断吸收身边小溪馈赠的流水，才能惊涛澎湃，奔流不息。一个人何尝不是这样呢？俗话说：人无完人。那么人要想填补自己的空缺，不断发展自己，完善自己，就必须善于采纳别人的意见。

示例二

说“谦虚”

你见过山谷吧，它的周围是高高的群峰，而怀抱中却无比的深沉空阔，因而才容纳了高山溪流的大小流水，沉积下肥厚的沙石泥土，孕育出森森万木，茫茫菽麦，花香鸟语，大自然的万千气象尽在其中，这就是虚谷的妙处。

“满招损，谦受益”。人也应该虚怀若谷。人有谦虚的品质，才会发现自己的不足；看到别人的长处，激起强烈的上进心，去取长补短，永不停息地追求进步，永不满足地探求知识，古今中外众多

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杰出人物，哪一个不具有谦虚的美德呢？

原来，人生亦有另一种活法。

示例三

就如人们经常用到的饮料吸管一样，最初的吸管都是直的，没有什么特别的地方，直到有人发现，弯曲的吸管，不但使用起来更方便，甚至还更优雅，小小的吸管，也在人们的渴盼中，从直到弯，实现了一次大的变革。

（2013年重庆高考优秀作文《人生须盐卤》）

（四）我们爱用比喻论证（学以致用）

请以“自由”为话题，写一段运用比喻论证说理的文字，字数不限，中心突出。

提示：自由是有条件的、相对的，任何自由都必须遵循一定的规则，不受约束的绝对自由是根本不存在的。

示例：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，这句词中就生动的诠释了自由的相对性。鹰在天空翱翔，鱼在水里畅游，是何等的自由自在。如果反过来，把鹰置于水中，把鱼放在天空，那么，它们非但得不到自由，而且连生存都不可能。它们的自由都受着空间环境的制约呀。风筝只能在长线的牵制下，才能在空中自由飘动，翩翩起舞，倘若它抱怨长线对它的制约，并一味把长线扯断，那么挣断线的风筝，不仅没有得到更多的自由，反而要一头栽进泥潭，再也不能飞了。大至一颗颗行星，一旦脱离了它们的必须遵循的运行轨道，将很快变成一颗流星，在与其它星体碰撞及大气的摩擦中化为乌有。任何事物的自由都必须遵循一定的规律，这便是大自然的法则。 五、总结

这节课，我们通过学习孟老夫子的文章，了解了他仁政的政治主张，探讨了使他文章气势充沛让人心悦诚服的写作技巧——比喻论证，并学以致用。

希望同学们在以后的生活和作文中，试着多用比喻论证，你会发现你的语言会绽放一种前所未有的光彩，让我们拭目以待。

六、布置作业： 作业：1、复习课文，完成《课时跟踪》的巩固训练。

2、完成自己的小片段，并进一步润色好，明天上课展示。

七、教学反思：

1.简易文言文学习经过学生充分的预习，讲课中除了学会文言知识、作者思想，还研究了写作技巧并学以致用，感觉内容挺充实的。

2. 美中不足，比喻论证相对其他论证方式比较难把握，容易出现模糊化、不恰当等问题，不是一节课就能很好掌握的，需要多思考多运用才能更好掌握。 八、板书设计：

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王好战，请以战喻

孟子

知人论世

思想主张 仁政

论证方法 比喻论证

更形象生动

孟子

效果

更富于感染力

孟子用比喻论证

大家用比喻论证 借鉴实例 他山之石

学以致用 学生用比喻论证 可以攻玉

我们用比喻论证 巧学多练

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