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人教版数学二年级上册加减混合运算《解决问题例5》教学设计药山镇大元学校杜升明教学模式：学习目标：1.使学生掌握100以内的加、减法计算解决连续两问的实际问题的方法。2.探索解决连续两问的过程，培养学生的能力。3.通过数学学习，感知数学与现实生活的联系，体会数学的乐趣。学情分析：学生对加减法有了更深刻
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解决问题（连续两问）教学设计及课堂实录
未知
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关键词：解决问题（连续两问）教学设计及课堂实录
正文
人教版数学二年级上册加减混合运算
《解决问题例5》教学设计
药山镇大元学校
杜升明
教学模式：
学习目标：
1.
使学生掌握100以内的加、减法计算解决连续两问的实际问题的方法。
2.
探索解决连续两问的过程，培养学生的能力。
3.
通过数学学习，感知数学与现实生活的联系，体会数学的乐趣。
学情分析：
学生对加减法有了更深刻的理解和认识，并掌握了计算的方法。学生已有了这些知识，带领学生走进现实生活，用所学知识解决生活中的实际问题，感受现实生活与数学息息相关，
体会到了数学的乐趣。
教学重点：学会解决连续两问的实际问题。
教学难点：明确两问中第一问的结果与第二问的关系。
教学准备：多媒体课件（幻灯片），学习卡。
教学过程：
一、导入：
用幻灯片出示：小金买了8个本子，小红比小金少买了4个本子，小红买了（ ）个本子。小金和小红一共买了（ ）个本子。
引出课题：解决连续两个问
的实际问题
二、出示学习目标：幻灯片展示
三、讲授学习：
课本第32页，解决连续两问的实际问题。
1.
利用幻灯片出示例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
2.
齐读题。发现了什么？小组交流汇报发现：以前都是一道题一个问，而这道题是连续两个问。
3.
找出题中的信息和问题，并说出先求谁呢？再求谁呢？为什么？出示幻灯片。
4.
出示视频线段图，引导分析题意。
5.
小组合作：拿出学习卡，以小组为单位自己去找到答案吧？
6.
学习卡展示后，采用互逆关系进行验证计算的正确性。
7.
小结：解决连续两问的实际问题的方法先分析数量关系，通过
题中给出的两个已知条件，求出中间量（第一个问的量），再把中间量（第一个问的量）作为已知条件，联系题中给出的已知条件，求出第二问题中的量。
8.
小组讨论，要解决两问的实际问题，哪一问题最关键？为什么？
第二个算式是在第一个算式的基础上列出来的，因此，解决好第一个问题是最关键的。
四、合作探究：
要解决连续两问的实际问题，应注意什么？（第一问的结果与第二问的关系）。
五、拓展提升：
用幻灯片出示教材第32页的“做一做”。
六、达标检测：
今天我们学会了什么？（学会了解决两问的实际问题或学会了画线段图表示题意）鼓励评价。
七、作业设计：
课后完成教材第33页练习六的第1—3题。
八、板书设计：（幻灯片） 课题：解决连续两问的实际问题
男生人数：14—5=9（人） 验证：9+5=14（人）
美术兴趣小组人数：14+9=23（人）23—9=14（人）或23—14=9（人）
口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
总结：解决连续两问的实际问题，我们应掌握好解决的方法，解决好第一个问题最
关键。第一问的结果要用来解决第二个问，这样两问就解决好了。
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