5 山雀第二课时教学设计

山雀

【教学目标】

情感目标：理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

知识目标：会写14个生字，会认7个生字。

【教学重点、难点】

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。

【教学时数】2课时。

【教学过程】第一课时

第一课时

【第一课时教学目标】

1.检查预习，巩固本课生字新词的识记。

2.质疑导读，学习课文1—3自然段。

【第一课时教学过程】

一、预习检查，识字学词，初读课文。

1.出示生词。

（1）指名认读，评议。

（2）齐读词语。

（3）从词中抽出生字，认读，开火车扩词。

（4）学生自由介绍记识方法。

（5）教师重点讲解“雀、肯”。

2.学生自主分段读课文。

3.集体评议，纠错正音。

4.同桌合作，正确、流利地朗读全文。

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二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。

1.你们见过山雀吗？他们是什么样的？

学生自由发言，介绍、交流。

文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子？请用横线画出来。

指名反馈，读句子。

观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。

学生有感情齐读句子。

2.“我”是怎么发现两只灰雀的？

学生默读课文1—3自然段。

指名反馈，评议、补充。

学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3.这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？

指名反馈，介绍、交流。

理解“起劲”的意思。

从哪些地方可以看出它们干得起劲？

引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。

4.看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？

学生轻声读第三自然段后半段内容。

指名发言。

理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？

学生有感情地朗读课文第三自然段。

三、总结课堂，鼓励阅读。

1.学习课文第1—3自然段，你对山雀有了哪些认识？

2.学生自由发言。

3.教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。

4.鼓励阅读。

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四、布置作业。

书写生字新词。

继续阅读课文。

第二课时

【第二课时教学目标】

1.继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。

4.仿照课文，进行观察、仿写。

【第二课时教学过程】

一、复习导入。

1.猜字游戏。

2.指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。

3.学生齐读课文第一、二、三段。

二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。

1.学生自由读第4—17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

2.指名反馈，读一读找出的语句。

3.集体评议，纠正补充。

4.全班合作分角色朗读课文第4—17自然段。

5.引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

6.学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

7.教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？

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（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

8.学生有感情地齐读课文第4—17自然段。

三、总结课堂，拓展仿写。

1.小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

2.拓展仿写。

不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

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