2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）教学活动设计方案

两、三位数除以一位数（首位能整除）

张靖豪

教学目标： 1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。

重点难点： 重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

教法：自主学习，合作探究

教具：课件

教学过程：

一、

复习导入，自学指导

师：上一节课我们学习了两、三位数除以一位数的口算，下面我们一起来复习一下吧！

师：看来大家把两、三位数除以一位数的口算方法已经掌握的

很好了，那么我们今天一起来学习：两、三位数除以一位数的笔算（板书）

出示：自学提纲

二、自主学习，合作探究

1、自主学习，教材例3情境图。

谈话：从图中你获得了哪些数学信息？已知条件有哪些？问题是什么？（有46个羽毛球，平均分给2个班，问题是每班分得多少个？）

要解决这个问题应该怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）

2、小组合作探究，怎样计算46÷2= （教学两位数除以一位数。）

（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）

小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）

（2）还可以怎样想？

想法预设：

每班先分得2筒，是2合作0个，再分得3个，合起来是23个。

40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。

（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2. 讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）

下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？

学生独立完成接下来的计算（69÷3）。

挑学生板演。

小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。

2、教学三位数除以一位数。 出示教材第51页“试一试”：246÷2= 你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。

找学生试着板演。

学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。

交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）

3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。

三、精讲提升，拓展延伸

谈话：今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？

引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

试一试：57÷5 429÷2 四、达标检测，巩固提高

1、用竖式计算： 68÷2= 49÷2=

488÷4= 669÷3=

2、图书馆一共有396本书。分别放在三个书架上，平均每个书架放多少本书？

五、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范。