7 海上日出优质课教案

《海上日出》教学设计

康平特教学校

高平

教学目标：

1、通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。

2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。

3、指导学生有感情的朗读课文。

介绍学生：我教授的学生都是聋孩子，他们年龄差别较大，小的9岁，大的16、7岁。两个有点听力儿的孩子，都是插班生，只能教点简单的词语，跟不上教学进度。学生认知的特点是，主要是用眼睛看这个世界，感受世界的多姿多彩，体验不到声音的美。因此学习知识有他的局限性，接受知识较慢。

设计思路：

《海上日出》是著名作家巴金的名作。这篇优美的散文，字里行间洋溢着作者热爱大自然、赞美大自然的情感。根据本文特点及其聋生认知特点，以及教学目标，我按如下思路进行设计：

一、首先复习上节课第二和第六自然段的学习内容，温故而知新，然后交待本节课的学习内容，让学生明确学习的方向，便于学生主动学习。

二、启发导入课文结尾的中心句，巴金爷爷是怎么赞美海上日出的？设下悬念：为什么称“海上日出”为伟大的奇观？很自然地就把学生带回到课文具体描写海上日出的壮景之中。

三、课文第三自然段作者描绘了自己在海上看到的太阳是如何升起来的画面。太阳上升时的动态美，通过朗读和看课件、看视频，感受海上日出的壮丽。

四、课文第三、四、五自然段，作者还巧妙地运用了大量的动词写出了太阳初升时和遇到黑云时的勇敢，巴金通过太阳冲破云霞，跳出海面，透出黑云的重围的细致描写，也在预示着自己十分向往光明的心里。为了让学生能够突破这一理解上的难点，我设计了让学生看画面说句子，表演模仿太阳升起时的画面，加深课文内容的理解，激发学生对大自然的热爱。

五、体会首尾呼应的写作手法。

教学重点：

1、引导学生读懂每句话的意思，感受海上日出的美丽壮观。

2、指导学生有感情的朗读课文。

教学难点：

1、体会作者对海上日出的赞美之情。

2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习 1、巴金是我国当代著名的文学家。他在1927年1月，从上海乘船去法国留学旅途中在乘船时被日出的美丽景色深深地吸引，给他留下了很深的印象，所以他写下了《海上日出》这篇文章。上节课我们初步了解了课文《海上日出》的内容，并且学习了第一自然段和第六自然段的内容，现在我们请同学们回顾一下：（1）第一自然段主要讲了什么内容？学生回答。老师板书（时间 地点 环境）。巴金爷爷为什么“常常”早起看日出？学生回答。

2、海上日出美不美？第六自然段巴金爷爷是怎样赞美海上日出的？学生回答。老师板书(伟大的奇观)。提问“奇观”是什么意思？

二、导入新课

海上日出的景色是这样的雄伟壮丽。你们看过海上日出吗？这节课就让我们跟随巴金爷爷一起再一次欣赏海上日出的美景吧！板书（海上日出）请大家齐读课题。

三、新授，精读品味，体会海上日出的壮观

（一）出示课文，请同学们美美地品读第二~第五自然段（2、3、4自然段分段读。齐读第5自然段）

（二）我们刚才读了第二~第五自然段，你们觉得海上日出美不美？学生（美）。现在让就我们细细地欣赏海上日出吧！

1、出示图一，这幅图描写的是什么景象？学生回答。

出示图二，这幅图描写的是什么景象？学生回答。

出示图三，这幅图描写的是什么景象？学生回答。

2、学生说出日出前描写天空颜色变化的词语（浅蓝 红霞 亮）。老师板书（色彩）

3、你从光和色的变化中体会到了什么？（学生回答：颜色变化很快）

4、同学们，在一望无垠的大海上，太阳就要从水天相接的地方升起来了，想象一下此时作者心情如何？（十分迫切地想看到太阳 急切 盼望的心情）

(设计意图:通过这种由蓝变红,逐步扩大亮点范围的描写,给学生一种日将出海,身置其地,静观其景的感觉,激起学生读下文的欲望。) （三）此时此刻，相信大家是不是也和作者一样特别想看到日出时的景象？（第三自然段）

作者是怎样一步一步写出日出过程的？现在我们来看课件：

1、依次出示图四、五、六、七，提问：这幅图描写的是什么景象呢？学生回答。

2、理解这些词语：小半边脸 负重担 慢慢儿 一纵一纵地 使劲向上升 冲破云霞 跳出海面 红得可爱 深红 夺目的亮光

3、观看视频：太阳由刚露头——小半边脸——一纵一纵地——完全跳出海面——发出夺目的亮光的变化过程。

4、

这部分写的是太阳的什么？学生回答，老师板书（形态）

（设计意图：通过让学生观看视频、课件，说出景象。激发学生的学习积极性，体会日出的动态美。

（三）、刚才通过看课件同学们已经被这美丽的景象吸引住了。那跳出海面的太阳遇到不同的云又有什么变化呢？

1、

出示图八、九，天空有云的时候又是怎样的景象呢？学生看图回答。

有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。（课件出示此句子）

2、理解这些词语的意思：

灿烂的亮光 直射 板书（直射）

一个“躲”字，写出了太阳是在动的，让我们感觉到太阳像是一个捉迷藏的小孩，很可爱。

3、那么当天边有厚厚的黑云时，又会是一番怎样的景象呢？

出示图十、十一、十二，学生看图说句子。

然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。(课件出示此句子) 齐读，老师板书（镶金边 亮）

（设计意图：让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识,从观察的角度、方法等方面展开联想,在阅读中感悟和体会,感受大自然的美)。

四、总结全文，首尾呼应

小结：1、巴金爷爷从色彩、形态、光亮几个方面描绘了海上日出的美景。此时，同学们，你们是不是和巴金爷爷有同样的感受呢？让我们一起说：“这不是伟大的奇观吗？”（师生大声齐读）

多么壮美的海上日出啊！无论是刚刚升起时，还是有云时，海上日出都给人带来了美的感受。这种自然美景怎能不堪称为“伟大的奇观”呢？

巴金爷爷喜欢喜欢看海上日出，海上日出是大自然的美景，可以看出巴金爷爷特别喜欢大自然，热爱大自然，我们也要向巴金爷爷学习，热爱大自然。板书（热爱大自然）

2、同学们，你们觉得《海上日出》这篇文章写的好不好？巴金爷爷为什么写得这么好呢？学生： 。老师：平时细心观察，用心感受，我们要向巴金爷爷学习，细心观察大自然美景。

（设计意图：体会首尾呼应的写作手法，借以学习作者细心观察大自然，描绘大自然的方法。）

五、看视频，整体感知， 激发情感

同学们，《海上日出》的景色这么美，现在让我们完整的欣赏一下海上日出的美景吧！（播放视频）（学生边默读字幕边欣赏画面）

（设计意图：回归整体，让学生在深情的朗读之中再次感受海上日出的壮观。）

六、布置作业：

在这雄伟壮丽的画面中结束了我们这节课的内容。今天的作业是：背诵课文

板书： 景色变化

时间 地点 环境

日出前： 浅蓝 红霞 （色彩）

7、海上日出 日出时： 小半边脸 圆东西 (形态) 热爱大自然

直射水面

有云时： （光亮）

镶金边 染成紫色

伟大的奇观

（细心观察）