笔下生辉教学设计模板

作

文

指

导

课

备

课

习作题目

自我介绍

1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。

2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。

1.阅读范文时，要能够概括地说出那个同学是从哪几个方面作了哪些内容的自我介绍。

2.要根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。

习作目标

习作重点

习作难点

课时安排

习作准备

学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。

2 歌曲、照片

习

作

指

导

过

程

第

5

次作文

日

期

一、创设情境“唱一唱”

1、今天老师要和大家一起上一堂习作交流课，首先，让我们一起来欣赏一首好听的歌曲《小小的我》好吗？

2、“天地间走来了小小的我”，让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展现自我”。

二、面对自我“看一看”

1、观察“镜子中的我”。现在，我们拿出小镜子，抓住特点，“自卖自夸”，欣赏欣赏镜子里的自己吧，小声描述一下自己的外貌。（提出要求：看看你们的脸、头发、眉、眼睛、鼻、耳朵、嘴、牙齿分别是怎样的？）

2，看着镜子中的自己跟同桌用语言描述一下自己。

三、学习例文“读一读”

1、有一个叫笑笑的小朋友，写了篇作文，题目叫《这就是我》。请看例文，读一读，想一想笑笑是怎么介绍自己的。（学生读例文）

2,小组合作学习，讨论：

（1）读了例文，你知道笑笑是个怎样的小朋友了吗？她是怎样来介绍自己的？

（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？

3、板书归纳本次习作要点：

⑴首先介绍自己外貌: 年龄、身材、长相、声音等。

⑵要抓住特点: 性格、爱好、优点、缺点

与别人不一样的地方。

⑶要有一定的顺序。

四,口头作文“说一说”

1、知道怎么写了，我们试试口头介绍一下自己吧。

出示说话要求：

（1）介绍自己的年龄、身材、长相、性格、和兴趣爱好等。

（2）注意说出自己的特点----与别人不一样的地方。

（3）介绍时要按照一定的顺序。

2、在小组内进行自我介绍，同学之间可以互相提醒、补充。

3、小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。

五、独立起草“写一写”

1、学生独立仿写，教师加强巡视指导。

2、提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。

六、互读互改“评一评”

1、写好后，请两三个同学上台把草稿读给大家听听，请大家给点意见。

及时组织讨论评议，提出修改意见。

出示评议要点：

是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的顺序? 2、小组内互读互改，对照评议要点，修改自己的习作。

3、改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。

教后反思

学生能懂得要写的内容要点和如何进行描写，了解自己的外貌和性格特点。

下

水

文

作文题目：

自我介绍

朋友，认识我吗？下面，我向各位做一下自我介绍。我叫陈文强，现在在高密市开发区埠口

小学五年级学习，今年11岁。我家里有4口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。我的外表嘛，说不上

是英俊，但也不算丑。圆圆的脸蛋上，嵌着一双浓眉大眼，两只耳朵长在两旁，一个小嘴镶嵌在

脸蛋中央，一个小嘴长在鼻子下面。我每天都是一个笑脸，即使有烦恼我也不会说出来。着很多东西，走不动了。我马上跑过去，问了一下情况。原来今天老奶奶去走亲

我有个乐天助人的特点。记得有一次，我们中午放学，我走在回家的路上，忽然看见一个老

奶奶身上背家，由于亲家给的礼物太多，老奶奶累得走不动了。于是我对她说：“老奶奶，我帮助

你把东西背回家吧！”老奶奶高兴地回答说：“好，好。谢谢你，小朋友。”我一边背着东西一边搀扶着老奶奶。不一会儿，就到了老奶奶家。我把东西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一个好孩子。我听了，心里甜蜜蜜的。我有许多优点，也有许多缺点。我以后要改正这些缺点，取人

之长，补己之短。我要改变自我，做一个新的我。

你们现在认识我了吧？喜欢我吗？

作

文

批

改

记

录

年 月 日 作文题目

学生人数

78 详批人数

自我介绍

30 略批人数

48 学生作文整体情况分析

多数学生知道自己的优缺点，能完整的描述自己的外貌等特征。

精彩摘要

我也有一个爱好，爱看书。记得有一天上午，妈妈叫我剥蚕豆，我答应了。我一边剥蚕豆一边看书，妈妈看见了，哈哈大笑。我疑惑不解地说：“妈妈，你笑什么？”妈妈回答说：“你自已看一看吧！”我连忙低下头一看，我也忍不住笑了起来，原来我把豆壳和豆肉混在一起了。当然，这是我的一个缺点。以后，无论做什么事情都要认真，

全神贯注。

存在问题

个别学生不能找出好的事例来体现自己的性格和爱好。

纠错措施

可以多看其他同学的作文

作

文

讲

评

课

备

课

课

题

课时安排

1 自我介绍

第 5 次作文

日 期

1、

通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。

教学目标

2、在多项互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，

3、养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。

教学重点

抓住外貌特征，通过详写某一方面突出人物特点，让学生在师生互动中学会清楚地描述自己。

教学难点

按照一定的顺序，写出个性特征。

教学准备

教 学 流 程

(一）精彩点评。

1、师：同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象。今天请在座的每一位同学都来当小老师和我一起走进《自我介绍习作讲评》

2、几名学生自我介绍。

3、老师精彩点评。

4、师生共同回顾《自我介绍习作要求》。

（二）佳作赏析。

1、教师出示下水文《猜猜我是谁》。

2、学生纷纷汇报猜到的理由。

3、学生评价文中精彩的语句和片断。

4、回顾本单元主题思想。

5、师生共同总结《评改要求》。

（三）例文引正。

1、复习修改符号。

2、教师出示一个关于描写性格方面的片断。

3、集体评改。

4、教师提供一个未抓住典型特征的关于描写外貌的片断。

5、全班学生一起找作者的特点，作者当堂修改。

（四）互动修改。

1、俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。修改时要独立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮忙。

2、学生自改，互改。教师巡视，重点辅导***较低的学生（侧重于字词、语句修改方面）。

（五）全班展评。

教师把在巡视观察中发现的修改较为成功的两个典型案例组织学生评析。

（六）拓展延伸。

1、欣赏从古到今，著名文学家的修改心得。

2、学生说评改心得。

教学方法

本片断的设计就是要通过两个不同方面的引导：性格、相貌，使学生认识如何真实、具体地反映自己，表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容，让学生在扎扎实实地分析、思考、发现、评价、修正中感悟方法，锤炼习作修改的本领。

本次作文教后反思

检查评语