6开国大典教案及板书设计

《开国大典》第二课时教学设计

怀化市沅陵县鹤鸣山小学

蒋海珠

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。读出新中国成立时人民的激动、自豪，感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。

2、学习场面描写的方法。

3、积累语言。在学生充分感悟文本的基础上，通过反复诵读，背诵第七自然段。

4、小练笔。给学生提供相关素材，运用本课场面描写的方法进行写法迁移。

二、教学重点：

有感情地朗读课文。读出新中国成立时人民的激动、自豪，感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。

三、教学难点：

1、学习场面描写的方法。

2、小练笔。给学生提供相关素材，运用本课场面描写的方法进行写法迁移。

四、教学准备

1、教师准备：课件

2、学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

五、教学过程：

一、复习导入，理请文脉

1、这节课我们继续学习第6课，请大家齐读课题《开国大典》。

2、上节课我们初读了课文，

识写了生字词，了解了大典的盛况。下面谁来说一说课文按着怎样的顺序描写了大典的哪几个场面？

（师随学生回答板书：会场，典礼，阅兵，游行）

3.这节课我们把目光聚焦到那庄严、盛大的历史瞬间，到一个个场面描写中去感受大典的盛况和***主席的伟人风采。

二、自读自悟，领悟思想感情

（一）出示学习要求，明确思维指向

默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注。

（二）试着把感受有感情地读出来

三、从语言入手，深刻体会文本内涵

（一）抓关键词品读交流，体会情感，揣摩写法

1、好，我们一起交流一下，谁先来把你的感受深的部分汇报一下？

2、品读第一个场面——典礼前，毛主席出场：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席***出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

读这段话，你从哪些词语中感受到人民群众热爱毛主席的？

（1）生：我从“爆发”、“排山倒海”这两个词感受到人民群众热爱毛主席。师：好，请你读一读这一句。

（2）生：我从“一齐”一词也感受到了人民群众对***主席

的热爱。

师引导深入体会：什么是“一齐”，（就是不约而同），这是多少人的“一齐”，（三十万）这三十万人是由哪些人组成的？请联系上文回答。（生结合第一段答）。

（3）指导朗读：读出心中的那份欣喜和热爱。

3.品味第二个场面——典礼中，毛主席的庄严宣布（6、7自然段）

（1）出示课件。一生随意汇报，然后读出感受。

师同步板书：“宣布”、“欢呼”、“欢跃”（当毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立的时候，全场欢呼，举国欢跃，人民群众一齐把目光投向主席。）

（2）为什么如此激动、兴奋呢？谁来说一说？（出示：出示火烧圆明园、1937年日寇侵华在南京大屠杀、旧中国苦难人民流离失所的图片）

（3）此时此刻，人民群众怎能不激动，怎能不兴奋？让我们和毛主席一起高呼：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

让我们和全国的人民群众一起高呼：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

（4）引读，（课件）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。全场三十万人的欢呼还不足以表达全中国人民的兴奋？——学生读：（句段）

（5）这庄严的宣告，回响着推翻旧制度，建立新中国的隆隆炮声，

这雄伟的声音，带着敢叫日月换新天的豪情，是四万万同胞百年的渴望，让我们一起读：（生读句段）

（6）如此欢欣鼓舞的场面描写，我们换一种方式来写，大家读一读，感受一下有什么不同？（教师出示对比句子——用陈述句来代替课文原句，让学生品一品，有什么不同。）

（7）小结：（出示图），如此宏大、壮观的场面作者用这样的句式，就表现的更加淋漓尽致，多么精当的场面描写！让我们把这样的文字铭记在脑海吧！

引导学生背诵，深刻体会这段话所表达的情感。

4、品读第三个场面——升国旗，向世界宣布

引导学生谈自己的感受：

（二）整体回顾，揣摩写法

1、整体回读，升华感情

2、揣摩写作手法

（1）揭示“点面结合”的写作手法

（2）读写结合

教师出示一些关于描写场面的图片，引导学生尝试运用“点面结合”的写作方法写一段文字。

四、课堂总结。