1 在天晴了的时候板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

1 天晴了的时候教学目标：1、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典。2、联系上下文理解词语。自主积累词语3、通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 在天晴了的时候

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2018-04-09 10:41:00

来源学校

学校：锦州市凌河区金家小学

1 在天晴了的时候板书设计及设计说明

未知

2018-04-09 10:41:00

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关键词：1 在天晴了的时候板书设计及设计说明

正文

1 天晴了的时候

教学目标：

1、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典。

2、联系上下文理解词语。自主积累词语

3、通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，这就是我们今天要学的诗歌：《在天晴了的时候》。

板书：《在天晴了的时候》

齐读课题，请学生谈自己的初步感受。

二、介绍作者

1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？

2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）

三、自学课文。

1、师范读《在天晴了的时候》

2、学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词、句。

理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱、“等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）

3、教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。

教师：刚才几位同学的朗读，你觉得他好不好？为什么？（指名回答）

过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方特别优美、生动？

学生自由读全文，读后组织学生交流感受。

教师：读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更加深刻的感受，现在请大家可以把自己感觉最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给你的同桌听，听的同学要专心、投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）

四、朗读全诗，体味诗句之美。

1、教师：刚才我们欣赏了别人的朗读，一定对自己有所帮助。

2、朗读全诗，体味诗句之美。

五、作业

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

板书设计

1.在天晴了的时候

炫

垢

怯

饰

智慧

赤

皱

关于本教案的常见问题

Q：1 在天晴了的时候板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 在天晴了的时候》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1 在天晴了的时候板书设计及设计说明