3、两步计算的加减法实际问题教案和学案内容｜教案在线预览

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加减混合两步运算解决实际问题教学内容：第63～64页，例3。学习目标：1、能熟练口算两位数加减法。2、能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。预习设计：27＋25

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所属课文：3、两步计算的加减法实际问题

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2026-08-15 15:17:37

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学校：双清区三眼井小学

3、两步计算的加减法实际问题教案和学案内容

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关键词：3、两步计算的加�…教案和学案内容

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加减混合两步运算解决实际问题

教学内容：

第63～64页，例3。

学习目标：

1、能熟练口算两位数加减法。

2、能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单

的实际问题。

教学重点：

领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

教学难点：

体会连加、连减或加减混合运算的意义。

预习设计：

27＋25 18＋13 73－13 58－45 教学过程：

一、谈话引入

今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。

板书课题：解决实际问题

二、交流共享

教学例3 大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。

出示例3情境图。

学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离

站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

汇报讨论结果：

先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。

学生选择一种方法列式。

小结：

我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？

根据学生的回答板书算式：

34＋18－15 或 34－15＋18 怎样计算呢？

同桌之间说说你是怎样口算的？

解答正确吗？

可以用什么方法检查？

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1、2题。

学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。

集体交流订正。

2、完成“想想做做”第3题。

出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。

学生列式计算。

订正交流。

3、完成“想想做做”第4题。

出示情境图。

提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。

集体订正。让学生说说120－60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？

4、完成“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）

提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？

学生列式解答，集体订正。

四、反思总结。

提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。

关于本教案的常见问题

Q：3、两步计算的加减法实际问题教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、两步计算的加减法实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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