25 * 最佳路径优秀课堂实录

小学语文S版11册

《最佳路径》教学设计

四川省自贡市贡井区育才小学 彭颖

教材简析：

《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。文章告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

学情分析：

经过几年的培养，学生已经养成了一定的学习习惯，具备了一定了自主感悟等语文能力，预计能较好地自主学习本文。

教学目标：

1、正确认读生字词。

2、有感情朗读课文。

3、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟他做事的科学态度与科学的思维方式，体会格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。教学重点：

使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。

教学难点：

使学生从这件事中感受作者要表达的意思。

教学设计理念：

1、自主研讨、自主感悟。 2、凸显语用，培养能力。

教学流程：

一、揭示课题，自主质疑（2分钟）

1、师：孩子们，今天我们学习阅读课文《最佳路径》，看到这个题目，你们想知道些什么？

1

2、学生质疑、解疑，并相机板书部分质疑

预设：学生质疑的问题及处理：

（1）什么路径？（其他学生根据预习介绍迪斯尼乐园，并相机请去过迪斯尼乐园的孩子举手，那是用梦和幻想编织的殿堂，是全世界男女老少的喜爱的地方，今天的学习他们应该相当精彩，相机放幻灯片）

（2）

谁设计的路径？（学生解疑，并根据课前查阅的资料谈谈对格罗培斯的了解，并请同学读读课文是怎样介绍他的，即3自然段一、二句）

（3）

怎样设计出来的？（存疑、板书）

（4）

为什么是最佳的设计？（存疑、板书）

（5）

这是条什么样的路径？（存疑、板书）

……

二、初读课文，把握文章主要内容（5分钟）

1、师：孩子们很会提问，今天这节课我们解决好这些问题就学得很棒了。请孩子们用自己喜欢的方式读全文，做到读正确，并思考文章主要写了一件什么事情。

2、学生朗读、思考。

3、检查词语（先全班读，再乖乖队打乱顺序读，以此检查词语的掌握）

海滨

微不足道

焦躁

漫山遍野

年迈无力

优雅自然 4、学生交流：课文写了一件什么事情，并相机板书。

预设把握：

叙事性文章的内容概括方法：谁

干什么

结果怎样

三、自主研讨，感悟课文（18分钟）

（一）解疑：路径是怎样设计出来的，是一条什么样的路径（自主研读的形式，12分钟）

1、师：接下俩，咱们就来解决你们之前提出的这两个问题：路径是怎样设计出来的？这是一条什么样的路径。请一边默读相关段落一边勾画相关语句，简单批注。（3分钟）

2、交流，并让学生读好相应的句子。

预设一：路径是怎样设计出来的（这个部分学生可能直接回答格罗培斯设计的两个步骤，也可能先回答他受到葡萄园老太太的启示，尊重学生的回答顺序来点拨）

2

※受到启示的处理：（启示 老太太做法）5分钟

（1）

启示：学生回答给人自由，任其选择时，学生板书：给人自由，任其选择。

（2）

做法：处理重点句子：

原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。

围绕“给人自由，任其选择”，抓住“只要……就”，让学生多角度地谈这种做法的好处：

▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

（3）师生引读4、5自然段（即对比读：其他葡萄园主的做法和老太太的做法）

※怎样设计的处理：（3分钟）

1、学生交流，并要求学生用四字短语的形式板书：1、撒上草种，提前开放。2、

按照足迹，铺设道路。

2、师：让我们一起来朗读6、7自然段，感受格罗培斯设计的高明吧。

预设二：这是一条怎样的路径？（1分钟）

学生交流：有宽有窄，优雅自然，并让学生板书。（教师打出幻灯插图）

（二）解疑：为什么是最佳路径（小组学习的形式，6分钟）

1、师（擦去板书上前面解决的质疑，指这个质疑）：假如你就是当年讨论会上的评委，你能说说自己为什么要把这样看似简单的路径评为世界最佳吗？先小组模拟一下当时的讨论吧，看看哪些小组说出的理由更多。

2、全班交流。

预设把握两点：

一是以人为本的设计理念（给人自由，任其选择）：

▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

3

▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

▲游乐园既然是为游人开放的，道路也是为游人设计的，这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；

▲行人走出来的路是优雅自然的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

……

二是精益求精的工作态度（学生若谈不到可以让其读3自然段，看看还能找出被评为世界最佳的其它原因）：

▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。（学生齐读这句话）

……

你还从文中哪些语句感受到格罗培斯崇高的敬业精神？

教师小结板书：以人为本，敬业精神（完成板书）。

四、拓展练笔（15分钟）

1、师：假如你就是当时的一名评委，你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词？

2、了解颁奖词的写法。

（1）师：说到颁奖词，你们预习课文时查阅了颁奖词有什么特点？（学生交流：情感性、深刻性、简洁性；叙述、议论、抒情相结合；二人称、三人称。）

（2）师：读几则你们搜集的颁奖词感受它的深刻、简洁和富有情感吧。（学生读）

3、师：假如你就是当时的一名评委，你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词？

让我们感受到他设计中以人为本的理念和精益求精的敬业精神。当然，你也可以不写颁奖词，写写你此时相对格罗培斯这位世界著名设计师说的话。

4、学生现场写，教师巡视。

5、欣赏学生作品。

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五、课后延伸

学生总结学习收获，要求学生课后用这样的学习方法自主阅读名著。

板书设计：

25* 最 佳 设 计

（有宽有窄，优雅自然）

1、撒上草种，提前开放。

以人文本

（给人自由，任其选择）

2、按照足迹，铺设道路。

敬业精神

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