25 * 海上英魂教学设计

《海上英魂》教学设计

童星小学 贺晓霞

一、教学目的

1、认识“霎、锚、霄、频、屡”，积累“霎时、同仇敌忾、响彻云霄、置之度外、硝烟弥漫、屡中敌舰、频频、惊恐万状、魂飞魄散”等词。

2、理清文章脉络；了解甲午战争中邓世昌率军士顽强作战的动人事迹；能够有感情地朗读课文。结合课文理解关键词语的意思。

3、结合关键句段，体会英雄们舍身报国的崇高精神。

二、教学重、难点

有感情朗读课文，结合课文理解关键词语的意思，体会英雄们崇高爱国精神。

三、教学用时

1课时

四、教具准备

PPT 五、教学过程

（一）导入

1、

和大家分享两封书信片段：

PPT出示：

总算等到了与日寇交手的一天，此正是男儿报国之时，余决心以七尺之躯许国。惟盼吾妻能顺利分娩，所生勿论男女，望善抚之，以继吾志。

南京守将程智将军家信节选

吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚为世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔。

……

吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于悲啼之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲。

黄花岗起义烈士林觉民《与妻书》节选

两位英雄早已逝去，但他们的精神仍感动着我们。用两个字来形容他们的精神则是：

（生）：英魂

2、解题

板书：海上英魂

（1）、齐读课题

（2）、释义：海上英魂的意思则是：

备注：海上英雄的精神。

导语：

英雄的精神是春日里的习习凉风，润物细雨，最是花朵儿的滋润物。今日，就让我们跟着《海上英雄》这篇课文，去寻觅英雄的精神火苗，沐浴先辈的凉风细雨。

相信自己能找到英雄的火苗吗？

但是，这是件难度、有挑战的事情。所以，贺老师设了两个关卡，来考考大家。

（二）、整体感知

第一关

1、寻找做事有准备的人。（检查预习情况）

PPT出示字词：

鸭绿江 霎时 频频 屡次 起锚

同仇敌忾 响彻云霄 置之度外 惊恐万状 魂飞魄散

毫不示弱 乘风破浪 目瞪口呆 屡中敌舰

（1）、全班齐读。

字正腔圆，士气高昂，好！同学们都是有准备之人，恭喜，所有同学顺利过了第一关。

看到同学们自信洋溢的脸庞，贺老师真高兴，希望同学们一直这么自信下去，不惧任何困难，好不好！

第二关

2、寻找做事条理清晰的人。

快速浏览课文,完成下列表格：

（1）、哪位同学敢于一马当先，率先闯关？（一空一人，有不同意见，当场表出，得出所有同学认可的意见。）

备注：

起因：日本侵略、爆发战争。

经过：顽强抵抗，壮烈牺牲。

结果：我方落败，精神长存。

顺序：事件发展顺序。

看样子我还是低估了你们，同学们竟然都是做事有准备，条理清晰，倍伶俐的小花朵。好在我虽败犹荣，为你们感到高兴！

好啦，同学们，关是过了，我们马上开启寻找之旅吧！

有信心吗？兴奋吗？

（三）、研读课文

在这个旅途中，我们通过做两个任务，寻找英雄精神火苗。

任务一：认识何为英雄

此前，我们说英是英雄的意思，那在这篇课文中，“英”的具体表现是什么，课文中哪些词语能够体现。并且用一句话来诠释何为英雄。

备注：置之度外：度：考虑。放在考虑之外。指不把个人的生死利害等放在心上。

英雄，是能够将生死置之度外的人。

同仇敌忾：全体一致痛恨敌人。敌：对抗、抵拒；忾：愤怒。

英雄，是能够与战友同仇敌忾的人。

同归于尽：一起死亡、毁灭。

英雄是敢于和敌人同归于尽的人。

左冲右突：向左边冲击，向右边突围。

英雄是在困境中，仍左冲右突的人。

……

小结：所谓英雄，便是为了心中信仰，国家利益，将生死置之度外，敢于顽强抗战，与众人同仇敌忾，吓得敌人目瞪口呆、魂飞魄散！

钦佩吗？

那让我们走进第二个任务，走进英雄的故事。

任务二：走进英魂！

小组合作：寻找课文中最让你感动的地方，一句话、一段话都可以，完成下列三个任务。

1、（说其精）小组讨论：文中哪些地方体现了北洋水师同仇敌忾、将生死置之度外，探讨为什么他们不畏生死。

2、（读其神）小组合作朗读：找出最让你们感动的地方，合作朗读。

3、（悟其魂）小组批注：从XX句段中，我仿佛看见了……，我体会到了……（亦可按自己的方式来）。

备注：

A：

日战舰队军舰多，航速快，火炮强。 各舰官兵同仇敌忾（kài），奋勇杀敌。

任务一：敌强我弱，北洋舰队的将士仍奋勇杀敌，可见其勇，可见其忠，可见其不惧生死。

任务二：主调激昂。

任务三：从这段话中，我仿佛看到了北洋舰队将士不畏生死，不惧强敌，冒着炮火在喧嚣的海面上奋勇杀敌。没有一个人畏缩惧怕，他们都忘记了生死，只想着杀敌、杀敌、杀掉这些入侵者！我体会到了他们崇高的爱国之情，不畏生死的民族大义。

B：“致远”舰虽因此陷于四艘敌舰的包围之中，但仍左冲右突，顽强迎战。不久，舰上本来就配备不足的炮弹打完了，邓世昌又命令用步枪射击。经过近一个小时的激战，“致远”舰弹痕累累，舰身倾斜，即将沉没。 

邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”



他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”



全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”



“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。

任务一：身陷重围，舰伤弹尽，体现了他们将生死置之度外的英勇爱国。

任务二：可以分角色朗读，亦可全体朗读。应读出其悲壮之语调。

任务三：从这段话中，我看到了一曲悲歌，“致远”舰如笼中困兽，情况危急。但纵然伤重被围，它亦是海上的巨龙，林中的大虎，不畏死，不惧死，只愿燃尽自己最后一点力量去阻止敌人去消灭敌人！我体会到了邓世昌等北洋舰队将士的豪情壮志，义薄云天。

C：

邓世昌落水之后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波祷之中，壮烈牺牲了。

任务一：与军舰共存亡的责任感和使命感。是对祖国的绝对忠诚。

任务二：到这一段，激昂开始有所回落，语调稍稍降低。誓言部分要庄重掷地有声。此后的牺牲部分，语调要底，语速要缓，语气要沉重。

任务三：

有生存的机会，但他不愿意。是他不懂得珍惜生命吗？不，孟子曰：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

壮哉，邓世昌！真英雄也！

………

（1）小组讨论。

（2）学习汇报：可以选择感兴趣的地方读一读，也可以选择有感触的地方说说自己的批注

（3）：课堂小结

综上，我们知道，英雄精神的火苗便是他们不惧生死，不畏强敌的气节，是敢于为国牺牲的大义！

而综合此前内容，我们知道了：

本篇课文主要讲了1894年，由于日本侵略，爆发战争，北洋舰队顽强抵抗，壮烈牺牲，最终我方败落，精神长存。但先烈将生死置之度外的爱国情怀将永远留在我们的心中。

（五）、拓展延伸

那到底什么是甲午战争呢？请看视频。

1、看视频了解甲午战争。

2、了解马关条约。

3、北洋舰队奋勇抵抗，不畏牺牲，可是换来的却仍是屈辱求和，同学们，他们的牺牲是不是就没有意义了呢？

结合生活实际和学过的内容，谈谈你的感受。

备注：在这个单元中，我们学习了许多具有这样爱过精神的人，例如陆游、左宗棠、郑成功等，他们用他们的生命刻画了一个个历史时刻，造就了中国一个个深刻脚印。

而北洋舰队的牺牲与他们也是一样的，他们用生命展现的精神之火苗，是我们民族真正的生命力。所以他们的牺牲是有意义的，而且是具有很大意义的。

……

4、总结：我们中华民族能够至今仍毅立在世界民族之林，正是因为有这样一批不惧个人得失，为祖国而战斗，为祖国而牺牲的人，他们用他们的生命谱写成我们的民族之魂。

也正是我们有着这样的民族传承，所以在历史风雨中，我们飘摇过，我们屈辱过，但我们终会站起来。因为有了他们，我们今日才能成为东方的巨龙，成为世界的雄狮！

（五）、布置作业

收集甲午战争相关资料，做一张手抄报。

（六）、板书

海上英魂

日本侵华、爆发战争

顽强抵抗、壮烈牺牲 置之度外、舍身报国

我方落败、精神长存