27 凡卡课件配套优秀教案案例

教学目标 1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信的心理活动,从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容,体会其作用。

3、有感情地朗读课文。

2学情分析 《凡卡》这篇课文安排在小学五年级语文下册第六单元。对于五年级的学生而言,主人公凡卡和他们年龄悬殊不大,他的不幸命运容易引起学生的同情,达到感情上的共鸣,所以,学生对课文内容比较感兴趣。但是,当时的社会背景和学生生活的时代相去甚远,对学生理解课文可能会产生障碍,因此,我利用第一课时扫除了字词障碍,练读了课文中出现的外国人名,介绍了文章的写作背景。相信这节课,孩子们已做好深入课文的准备。

3重点难点 1、了解凡卡给爷爷写信的内容以及写信的心理活动,从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容,体会其作用。

4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 【导入】谈话导入，概括主要内容。 师:同学们,在上课之前,老师想问大家,你们都多大了? (三个左右的孩子回答) 师:看来,大家差不多都在十到十一岁的年龄,回想一下自己的童年生活,用一个词来形容你的童年,谁来说? (生回答) 师:看来同学们都有着美好的回忆,都拥有一个金色的童年!【板书:金色】

师:老师知道,昨天,你们刚认识了一个年仅九岁的孩子,谁? (生:凡卡) 师:你觉得凡卡的童年生活是什么颜色? (生:灰色、黑色)【板书:黑灰】

师:大家之所以有这样的印象,一定是通过课文中具体的描写感受出来的,那么今天,就让我们再一次走进凡卡的童年生活,看看他到底拥有一个怎样的童年。【板书课题】

师:通过昨天的学***家熟悉了字词,对课文也有了初步的感知,谁来说说,这篇课文主要写了件什么事呢? (生概况) (主要写了在圣诞节前夜,九岁的凡卡给乡下的爷爷写信的事情) 2【活动】重组文本，读信悟情。 师:我们知道了,在圣诞节前夜,九岁的凡卡给乡下的爷爷写了一封信,凡卡写这封信就是希望爷爷能把他(生:带回家) 师:我们的凡卡想回家。【板书:想回家】

师:回家,对于我们来说,是一件再简单不过的事了,可对于凡卡……(生:难) 师:那么凡卡到底遭受了什么?我们一起来读读他的信,好吗? (生:好)

师:课文中哪些段落是信的内容呢?请大家快速浏览课文,找到信的内容,在相应的自然段前做上标记。

(3、8、10、11、12、15) 师:把信的内容连起来认真默读,想想,读到哪,你的心被触动了,你感到难过、心疼、愤怒或是疑惑或是其他感受,同学们,划出相关语句,把自己的感受批注在一旁,开始! (生默读,划句子,写体会) 师:来,交流一下你的读书体会。

①第8自然段

A、课件出示:昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。

师:老板是怎么打凡卡的? (生读相关句子) 师:抓头发已经很痛了,那么“揪”呢?(更痛)【课件出示:揪】

师:一个“揪”字,就让我们看到了凡卡生活的悲惨,其实文章的字里行间处处透漏着这种悲惨,咱们再看看这两个词【课件出示:拖、揍】

师:这一“揪”一“拖”一“揍”让我们看到了一个怎样的老板? (生答) 师:又让我们看到了一个怎样的凡卡? (生答) 师:此刻,也许同学们心中是难过,也许是心疼,也许是愤怒,其实我们的语言,已经无法表达凡卡所承受的痛苦,那么就让我们把这种感受,通过读表达出来,谁再来读! (指名读) (齐读) 师:这样的毒打不止一次,信上还写了凡卡被打的遭遇,在哪,读给我听。

B、这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。

师:从这句话你感受到了什么?哪个字刺痛了你?(戳) 师:同样,老板娘也不把凡卡当人看,这一戳,不仅戳痛了凡卡的脸,更深深地刺痛了他的心。

师:还有吗?还有哪些句子触动了你?或者是刺痛了你? C、伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。

师:从这句话里,你读出什么? 师:不光是老板和老板娘,连(生:伙计们也捉弄我) 师:是啊,就连地位平等的伙计们也戏弄凡卡,这时何等的悲惨,就这第八自然段,就写了凡卡三次被打,从这我们能看出什么?(说明凡卡被打是家常便饭,从这我们能看出凡卡经常遭受毒打。) D、除了忍受毒打,他还忍受了什么?读相关句子。

(忍受饥饿) (忍受困乏) 师:凡卡还忍受了什么? (忍受寒冷)

师:从哪感受到了那刺骨的寒冷? (生读句子) 师:凡卡在谁家做学徒?(鞋匠家)鞋匠家最不缺的就是(鞋),可凡卡没有鞋。

②师:凡卡怎么能经受得住这痛不欲生的生活,所以他祈求爷爷(带他回家) 师:他是怎么祈求的? (生读相关句子) 师引读:是啊,他几乎哀求着——

生:亲爱的爷爷,发发慈悲把,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就死了……

师引读:此时的凡卡只有一个愿望,无论让他付出怎样的代价——

生:我会替您搓烟叶,我会为您祷告上帝。要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……

师引读:可怜的孩子啊,他一刻不停地在心底呐喊——

生:快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

师:同学们,凡卡在鞋匠家过的是怎样的生活,能用一个词来形容吗? 【板书:现实生活悲惨、痛苦……】

3【练习】写诗 师:小小的凡卡在莫斯科这个城市里,无依无靠,受尽折磨,却找不到人倾诉,他把这份苦全都压在心里,就让我们帮他把这遭遇写成一首诗,大声的读出来,以此来控诉那些冷漠的人,冷漠的社会,好吗? 【课件出示:在鞋匠的家里,他忍受_____,他忍受_____,他忍受_____,但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科,有那么多人,但________;繁华的莫斯科,有那么多东西,但________。在这_____的圣诞节前夜,我听见,他_____叹了口气,我知道,他想________!】

(生填写这首诗) 4【活动】学习回忆部分内容 师:我们知道他想回家!家乡有什么呢?找出描写凡卡回忆的句子读出来。

(生读句子,说感受) A、爷爷守夜

B、和爷爷一起砍圣诞树

C、回忆乡村的雪景: 师:这一段给你什么感受? 师:你喜欢这一段吗? 师:我也非常喜欢这一段,这段的语句像诗一样的美,于是我把它变成了诗的形式,谁再来读读?【配音乐】

(指名读) 师:大家一起来试试! (师生齐读) 师:我看大家在读回忆的时候,眉头都舒展了,脸上还带着微笑,凡卡的回忆给你们怎么的感受?还是痛苦、悲惨吗?

生:回忆是美好的,快乐的……【板书:回忆快乐、美好……】

师:回忆中的家乡是那样的快乐、美好,而现实生活却是这样的悲惨、痛苦,作者为什么要这样穿插着写呢? (生答) 师总结:快乐的回忆更加衬托现实的悲惨,这就是反衬【板书:反衬】

5【活动】看信封，升华情感 师:就这样,凡卡怀着复杂的心情写完了信,并寄了出去,他怀着甜蜜的希望进入了梦乡。

师:他的信能寄出去吗? (生:不能) 师:为什么?请大家快速默读最后6个自然段。

(生答) 师:大家看看凡卡写的信封,你发现了什么?【课件出示信封】

师:这封满载着凡卡希望的信,爷爷根本收不到。

师:凡卡还能看到爷爷守夜的情景吗?(不能) 师:是啊,和爷爷一起守夜的温馨场景没有了,欣赏美丽雪景的日子没有了,跟爷爷砍圣诞树的快乐生活没有了,这一切的快乐都没有了,他“甜蜜的希望”只能是一场梦! 师:同学们,让我们再一次读最后一个自然段。

【课件出示最后一个自然段】

(生齐读最后一个自然段) 6【练习】给凡卡写信 师:此时此刻,大家一定有很多话想跟凡卡说,把你想说的写下来,好吗? (生:写一写) (展示学生作品) 师:我想此时凡卡已不再寒冷,大家温暖了他。

7【作业】作业 1、找出写凡卡叹气的句子,联系上下文认真体会凡卡每次叹气时都想到了什么,表达了他怎样的心情。

2、用反衬的手法写一段话,表现一个事物的特点。