8和9的加减法特级教师教学实录

第五单元 6～10的认识和加减法

课 题：8和9的加减法 教学内容：教科书第53页的内容。 教学目标： 1、知识与技能：熟练掌握8和9相关的加减法，并能正确进行计算。

2、过程与方法：经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：培养学生的合作意识。

教学重点：会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。

（突破方法：能利用所学的8和9的组成来计算8和9的加减法。）

教学难点：能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。

（突破方法：通过学生自主探究，引导学生根据一幅图写出四个算式的方法。）

教学方法：情境演示法、启发式教学法、实践操作法。 教具、学具准备：教学情境图、课件、投影。 教学过程： 一、复习导入

1、投影出示

上节课，我们学习了8和9的组成，请同学们猜猜水果后面都隐藏着谁呢？

2、今天,我们就来一起学习和8、9有关的加减法。

3、板书课题：8和9的加减法

二、探索新知

1、探究8的加减法。 教师出示8朵小花，左边5个，右边3个。 教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。

学生观察、汇报。

教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。学生独立完成，个别汇报。

5＋3＝8 3＋5＝8 8－5＝3 8－3＝5 请大家观察一下，两个加法算式有什么特点？

（交换两个加数的位置，得数一样）。 你是怎样计算的呢？

想8的组成： 8 5 3 教师归纳：根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

2、学习9的加减法。 出示小棒图

看图，说一说图意列算式。

小组交流，汇报。

5＋4=9 4＋5＝9 9-5=4 9-4=5

你是怎样计算的呢？

想9的组成： 9 5 4 图二，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

3、填一填。

教师出示图片。

根据已有知识，将四道算式填写完整。

6＋2= 6＋3= 2＋6＝ 3＋6＝

8 - 2= 9-3 = 8 -6= 9-6 = 你是怎样想的？

因为6和2组成8,8分成2和6；6和3组成9,9分成3和6。

允许学生有不同的算法，用自己喜欢的方法算。

4、想一想。

教师出示题目。

学生独立完成。在讲评时教师引导学生说出由4+4=8,8-4=4的想法。

交接归纳：“一图四式”要弄清楚两个加法算式和两个减法算式的联系。在加法算式中，调换两个相加的数的位置，不会影响最后的结果。进行8、9的加减法计算，可以利用数的组成知识来解决问题。

三、知识运用

1、我会填。（小组合作）

7+1= 1+7= 8-1= 8-7= 7+2= 2+7= 9-2= 9-7= 8+1= 1+8= 9-1= 9-8= 2、转一转。（小组合作）

3、看图列示计算。

归纳：问号在括线的下面时，表示要计算总和，应该用加法计算；问号在括线的一侧时，表示给出总和，要计算其中的一部分，应该用减法计算。 四、课堂小结：你今天学会了什么本领？ 五、布置作业：第56页练习十一，第10题～第12题、第14题。

六、板书设计：

8和9的加减法

5＋3＝8 3＋5＝8 5＋4=9 4＋5＝9 8－5＝3 8－3＝5 9-5=4 9-4=5